音樂與歡樂的交織

王學莉

【摘要】在小學音樂的教學過程中，如何讓學生掌握音樂學習中的樂趣，使學生能夠快樂、自主的進行學習是每個小學音樂教師都在探索的問題。那么小學音樂課堂中應通過什么樣的教學方式，塑造什么樣的氛圍，來讓學生快樂的進行音樂學習呢？本文將通過小學音樂教學實踐，來發掘“快樂音樂教學”方法，使小學音樂課堂成為音樂與歡樂的海洋。

【關鍵詞】小學音樂 課堂教學 快樂學習法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0217-01

快樂可以促進小學生更好的學習和生活，而學習也能讓小學生真正的懂得快樂。在進行小學音樂教學實踐的過程中，我發現快樂并不等于放松的氣氛和簡單的教學內容，而是引導學生對課堂中提出的問題進行解決，在這個解決的過程中加入快樂的成分，挖掘學生的興趣，在興趣的指引下突破重重關卡，才能取得真正學習的快樂。那么小學音樂教師如何對學生進行正確的引導，使他們發現音樂學習中的樂趣呢？

一、音樂教師要對自身角色有良好的定位

中國傳統文化中，總將教師比喻成蠟燭，為學生貢獻了自己的光和熱，照亮了學生的前途，不求回報的一切為了學生。而這種“苦”的形象給學生帶來的卻是負擔，許多教師在教育學生的時候說到“老師為你們付出這么多辛苦，你們還不好好學習”類似的話語，讓學生打從心眼里認為學習不是為了自己，而是為了別人的付出，所以對學習沒有了積極性，更沒有什么樂趣而言。

進入新時代以來，教師的身份也進行了轉換，不應是苦苦奉獻的形象，應該是積極快樂的教學者，。作為學生的好伙伴參與到學生的教學過程中，給學生以全新的體驗，使教學課堂真正的活躍、快樂起來，這樣學生再也不會感覺到負擔，感受到的是教師的樂觀和努力，學生也會紛紛效仿，真心的喜歡老師并向老師學習。并且，教師應該做學生學習中的指導者，引導學生突破學習中的各種難題，并且將學習的主動權交給學生，讓學生在自主學習的時候感受到音樂學習的樂趣。

二、充分利用各種教材優化教學

在音樂教材的編排中，畢竟有一些與各年級、各學校教學情況不同的部分，例如一些古曲采用較高雅的古琴、古箏等作為伴奏，以較難懂的古文作為詞，當這些歌曲出現在教材中的時候，學生理解不了其中的含義與意境，學習起來非常的困難，更有的會有昏昏欲睡的感覺，可見教材的編排對學生的興趣培養多么重要。那么音樂教師在教學的時候不應該以單純的一本教材為教學根本，應靈活的刪減其中學生難以接受的內容，適當的加入一些其他教材中的內容，使整個課堂內容符合學生的心理狀態，使學生能夠更快的接受學習內容。

例如，在教材中出現的帶方言的地方歌曲，學生們很難理解其中的意思，覺得唱起來也比較困難，可以盡量刪減，增加些學生喜歡的歌曲，例如動畫片中的歌曲，動聽的兒歌等，這樣能一下子吸引學生的注意力，提高學生對歌曲的興趣，這樣學生們就會樂在其中，享受音樂帶來的樂趣。

三、讓音樂走入學生的生活中

1.在音樂表演中融入生活體驗

小學生的特點是比較活潑好動，若在課堂的教學內容中加入生活中的體驗，那么小學生會很積極的參與到課堂中的表演中，并且能快速的掌握課堂的內容。

例如，在學習歌曲《小星星》的時候，教師可以引導學生先描繪出平日生活中所見到星星的樣子，可以通過語言也可以通過圖畫，然后在讓學生學習歌詞，并且歌曲與生活中的小星星聯系起來，讓學生明白，這首歌就是在描述他們生活中常見的星星，這樣他們就會將兩者聯系起來，最終全部理解了歌曲的含義，在這種氛圍下，學生將更快的學會這首歌。

再比如，在學習歌曲《火車開了》的時候，就可以播放火車行駛的影片，并讓學生回憶自己印象中的火車行駛的印象，也可以帶動學生們一起玩“開火車”的游戲，讓學生體驗整個火車的買票上車、到站下車等過程，讓學生在游戲中對歌曲的意義有足夠的了解和掌握。在做游戲的時候，可以將《火車開了》作為背景音樂，在潛移默化中讓學生記住這首歌。

2.利用生活中的小道具作為樂器

小學生還有一個特點就是好奇心旺盛和動手性強，所以音樂教師在教學的過程中除了應用鋼琴、手風琴、豎笛等常用的樂器之外，還要組織學生發現生活中的小樂器來打節奏或者制作音階。例如，吃飯用的碗碟、喝水用的杯子等都可以成為很好的打擊樂器，還有些學生會用樹葉做哨子，能吹奏出歌曲的旋律，還有的學生在瓶子里裝上小石子可以當做手鼓……在小學音樂的教學實踐中，可以發現學生的創造力是無窮的，這點是很多大人也無法達到的，在學生們的想象下，各種樂器被制造出來，當所有學生用他們自己發現的樂器來共同演奏一首歌曲的時候，能夠極大的鼓舞學生們學習音樂的熱情，并且增加他們對音樂的興趣和愛好。

四、使用多媒體設備進行教學

多媒體是教學中的指揮棒，是音樂教室有效的輔助工具。多媒體中有許多的教學素材，在使用的時候要適度的對其進行應用，讓多媒體變成教學的輔助手段，而不是作為教學內容的本身。在音樂課堂中，多媒體可以播放音樂，讓課堂氣氛更加活躍，也可以制作一些圖畫或者提供一些圖片來輔助音樂教學，對于小學生來說，多媒體有著無窮的魅力，會增強小學生上課的注意力，只有將小學生的注意力調動起來，才能更好的使小學生了解課堂的教學內容，增強音樂課堂上的樂趣。音樂教師的任務就是指引學生去聽、去思考、去學習，而不是生硬的將知識灌注到學生的大腦里，多媒體就可以幫助教師調動學生的各個感官，使學生更加投入到教學內容中來。

在小學音樂課堂中，“樂”是引導學生進行快樂學習、自主學習的重要因素，作為小學音樂教師，應努力發揮生活中每件事物在音樂教學中的作用，使學生們發現生活中、學習中每件事物的樂趣，發自內心的喜歡上音樂，愛上音樂。相信在小學音樂教師的努力下，定會將音樂課堂中的“音樂”和“歡樂”融為一體，使音樂課堂成為音樂與快樂的海洋。

參考文獻：

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