實踐教學方法創新研究與應用

陳俊金 鄭紅波

【摘要】本文以素質教育為核心，以“健康第一”為指導思想，結合“以人為本”的現代教育理念，運用文獻資料法、調查問卷法、數理統計等研究方法，對沈陽藥科大學大一學生籃球選項課運用實踐教學方法進行了深入研究，并對影響其實施的因素做了詳細的分析，旨在為普通高校籃球選項課實踐教學方法的選擇提供理論參考。

【關鍵詞】教學方法 創新研究 實踐

【基金項目】沈陽藥科大學立項課題（實踐教學方法創新研究與應用）（1260）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0218-02

長期以來，在我國學校體育教學中，幾乎都把“教授——復現式”教學模式當做唯一的教學模式，這對在教學中師生互動就產生了嚴重的制約作用，限制了師生的主觀能動性，對教學進程的科學化也產生了負面的影響，教學質量得不到提高，教學氣氛死板，因此教學效果不甚理想。近年來，隨著課程改革的進展，新的體育教學模式研究層出不窮，但是由于各位專家對新的教學方法的認識的不同以及各方面條件的限制，大家對新的教學方法的理解也各不相同。隨著學校體育教改的不斷深入，學校體育的教學方法呈現多樣化的趨勢，在這種背景下國內體育教學方法也不斷發展和創新，本文就為大家介紹一種新的教學方法，即實踐教學方法。筆者通過對沈陽藥科大學大一學生籃球課程中運用實踐教學法，來展示其創新性。

一、研究對象

沈陽藥科大學大一學生籃球課程的教學。

二、研究方法

本文主要采用的研究方法有調查問卷法、文獻資料法和數理統計法。對于數據檢驗采用卡方檢驗。

三、建立的方法

1.實踐教學方法的理論依據

在實踐教學方法中，學習的主體是學生，學生應該是實踐教學方法構建的主動者，而不能被動的接收知識做知識的容器；教師是在實踐教學方法中作為促進者和幫助者，而不能僅僅是知識的灌輸者和提供者。教師與學生之間，學生與學生之間的充分的溝通和交流，對實踐教學方法非常有幫助，能夠加深學生對知識的理解。

2.實踐教學方法的要素

實踐教學方法包括五個要素：理論基礎、操作程序、教學目標、教學條件、評價。任何一種教學方法都會體現某種教學指導思想，都能夠體現某個教學過程理論的教學程序，所以，要想在教學實踐中站得住腳，就要有明確的教學指導理論和指導思想為基礎的教學模式。實踐教學方法的教學目標就是通過培養學生良好的體育興趣和情感，提高學生的自我鍛煉能力，提高受教育者的健康水平，在運動中讓受教育者體會到運動的快樂。為了保證教學效果的基本要求，實踐教學方法在遵循一般體育教學原則外，還應該遵循自主性原則、情感性原則、問題性原則以及開放性原則。

四、研究結果與分析

1.測試前學生籃球技能情況

為了測試實踐教學方法應用于沈陽藥科大學籃球教學課程中，對學生各項學習指標（包括體育興趣、達標和譏評）的影響，同時也為了達到教學實驗提高的效果。

從上面兩表中可以看出，測試班和對比班的學生在身體素質、技術評價等方面的測試結果沒有明顯差異，沒有統計學差異，這也就保證了試驗具有一定高度的內部效度。

2.測試后學生籃球基本技能情況

通過上面兩表可以看出，測試班學生經過實踐教學方法后，其成績與對比班學生相比具有顯著差異，即具有統計學意義，這也說明實踐教學方法在提高學生籃球技術技能水平方面具有很好的幫助作用。其主要原因：（1）樹立目標和制定計劃對學生運動技能的掌握有積極的促進作用。在本教學方法中，學生是學習的主體，學習目標由學生自我設計，充分發揮和調動學生的主觀能動性，為學生提供檢測自己認知準確性的機會，這就有利于學生對運動技能的掌握；（2）充分利用學生之間的團隊配合，形成小組合作促進教學的方法，為學生提供充分展示創造才能的機會，讓學生體會自己作為研究者、發現者和探索者并且從中體驗到學習的快樂。學習中，技術好的同學主動幫助技術掌握差的同學，把自己的成功經驗和體驗告訴同學，使這些同學少走一些彎路；（3）正確的反饋對運動技能的提高也有很好的促進作用。在本教學方法中，這種反饋具有兩方面，一方面是教師和學生之間的反饋，即教師通過同學的提問和運動中的表現得到信息，然后幫助學生改進并且提高，另一方面是把學生運動時的錄像放給學生自己看，使學生通過觀察自己的聯系來發現問題并且改正。每次學生練習結束后，通過反饋得到自己的練習結果，對結果進行正確分析之后都能夠對自己的動作技能做出正確的評價，這對運動技能的提高起到了非常大的促進作用。

3.測試后學生籃球技能達標情況

上面兩表的結果可以得出，測試后兩班達標成績有顯著性差異。具有統計學意義，其原因可能是以下幾個方面：在實現某一教學目標和培養學生某一方面技能的情況下，任何一種教學方法的運用，任何一個教師的教學方法的運用，都有自己的不同之處，所以，這些對學生達標成績的提高都是有幫助的。

結論

實踐教學方法是一種新型的教學方法，是以提高學生的健康水平和自我鍛煉能力為目標，以終身體育思想為主題的，具有相對穩定且獨立的操作程序；實驗結果表明實踐教學方法對于提高學生籃球技術技能水平具有一定作用；雖然教學課時較短，但本教學方法對于學生達標成績同樣產生了一定的影響，對于圓滿完成教學目標具有重要幫助。

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