初中生物課外教學的經驗談

李文深

【摘要】 生物課程有著獨特的魅力，它不像語文、數學、英語一樣，通過教材的學習和自己課下的背誦理解、做題就可以掌握得比較好，更多地注重課上教學，生物課程是一門課上教學與課外教學并舉，甚至課外教學占有更重要位置的課程。當下，在國家教育部不斷提倡素質教育的情況下，課外教學實踐更不容忽視。因此，在初中生物課程的學習過程中，教師和學生都要給予足夠的重視，堅持理論與實踐相結合，以實踐來指導更好地理解和運用理論。本文通過分析初中生物課外教學實踐活動對師生的重要意義，探究初中生物課外教學活動的現實的方式，以期為生物教學實踐提供參考。

【關鍵詞】 初中生物教學 課外教學實踐 重要意義 課外教學的方式

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-075-01

隨著新課程改革大潮的涌來，教師對各門課程都逐漸將重心由灌輸式教學轉移到素質教學當中來。初中生物課程原本就是兼具理論教學與課外實踐活動的教學課程，在教學改革浪潮中更是明顯的呈現出迅速發展的勢態，廣大教師根據改革宗旨將室內教學積極向課外實踐活動拓展延伸，將生物多樣的教學資源充分整合高效利用，對教學成效、學生對生物課程的興趣、學生生物素養的提高都起到了積極的促進作用。

一、初中生物課外教學實踐的重要意義

首先，初中生物課外實驗教學是初中生物課程的重要組成部分，這是對初中生物教材內容的有效補充與延伸，彌補課程中無法涉及的知識點與學習方式，同時起到鞏固和深化課內知識的作用。在初中生物教材中，實驗的內容占據了相當大的比重，多種實驗是老師無法帶領學生在課上完成的，如果知識說教則過于抽象，達不到實驗能達到的具體、直觀的良好效果，學生的學習熱情也會受到打擊。這種探究式教學實踐活動只能放到課外去實施，這樣一方面生動的有效的展示了生物教材中的知識，很好的彌補了課堂教學中無法覆蓋的知識點，學生對于知識的掌握也更加的深刻牢固，起到事半功倍的成效。

其次，初中生物課外教學實踐活動有助于培養學生的獨立工作能力。課堂教學是由老師占主導地位，大多情況下，都是老師在動手而學生只是旁觀者。但在課外教學中，老師和學生的角色地位就要轉變，由老師來指導，老師是監察者，學生占主導地位，要自己獨立動手完成實驗的整個過程，比如植物的嫁接，動物的解剖等等。在課外實踐活動中，更能發揮學生的主體作用，積極發揮主觀能動性，培養了學生的獨立完成工作的能力，這也是素質教育的要求。

再次，初中生物課外教學有助于激發學生對生物課程的興趣，促使生物教學收到更好的成效。與課堂教學相比較，在課外教學中，學生表現出來更多的積極性。在課外探究中，學生會充分發揮自己的觀察實踐的能力及動手的能力，尤其是在經過自己一番思考之后得到的結論，不僅使自己記憶深刻，還會使學生對自己成績的肯定，充滿自信和成就感。這自然會進一步提高學生對生物課程的興趣，興趣是學習的導師，學生的生物成績也會隨之提高。

最后，初中生物課外教學不僅僅對于學生的培養有利，長遠看來，生物課外教學有助于拓展生物學科的教學空間，這是生物課堂教學無法實現的。生物課外教學實踐活動作為課堂教學的有效延伸與補充，在實踐過程中能是學生接觸更多在課本中接觸不到的知識，了解知曉更多生物現象的由來與規律，實現了讓學生突破實踐和空間的限制，這樣教師也有更大的發揮空間，進而為教學過程中教師對學生的素質培養拓展了余地。

二、初中生物課外教學活動的現實的方式

首先，充分利用校園的自然生物園地開展學習研究活動。隨著社會的發展，教育教學條件也在不斷地完善，不少中學都根據自己的條件建立了不同規模生物園地，或者是專用于生物教學的場所，或者是學校的苗圃魚塘等等，一些便捷實用設置。這些看似簡單的設施給師生及生物教學帶來了極大的便利，深刻的影響著生物課外教學實踐活動。要使這些設施充分利用，則需要老師在教學的過程中，將其與課堂教學緊密結合起來，積極引導學生走向課外實踐中，深化學生對教材相關內容的理解與運用。比如：在生物課本中學習“植物相片”時，可以帶領學生到生物園地進行相關的實驗，圍繞這個實驗的目的來進行規劃設計，進行實驗，最終達到實驗的目的。

其次，生物課外探究活動的內容應該創新，實現多樣化發展。教師在基于教材和實際情況的基礎上來盡可能的為學生安排課外實踐活動，比如：教師在課堂授課過程中要善于發現新課題，學生在課上遇到的沒得到證實的新問題可以作為實踐課題，在教師的全程指導下，由學生自主設計實驗方案，進行課外實踐活動，并從結論中發現問題，進行研討，最終進行經驗的總結。從實驗的選題到最終得出實驗結論，整個過程中都是學生將所學的生物理論與實踐相結合的過程，課外教學的多樣化發展將促使學生綜合能力的提高。

最后，除了校園內的資源可以利用外，還要積極融入社會生活中進行教學實踐活動。初中生物教學的發展離不開與社會的聯系，教師要積極引導學生將所學用于社會實踐，將兩者緊密聯系起來，使教學實踐活動融于生活。比如：在學校周圍組織學生進行環境狀況的資料搜集，走訪調查，分析調研，交流學些，撰寫報告等等活動。這樣的活動是學生能體會到自己的責任感，思想得到升華，這才是教育的重要目的。

總結

綜上所述，初中生物的課外實驗活動是中學生物教學重中之重的一部分，它不僅僅作為生物課堂教學的補充和延伸，對于響應國家教育部的素質教育改革的號召，對于學生綜合能力的培養，尤其是學生的獨立工作的能力，學生的學習積極性的培養，對于初中生物教學空間的拓展等方面都是不可或缺的并發揮著重大的作用。作為初中生物教師，首先要認識到初中生物課外實踐活動的重要意義，這不僅僅對于學生的生物成績的提高，更重要的還有學生綜合能力的提升都是極其重要的。在生物課外教學實踐活動中，要根據教學工具和實驗條件，盡可能多地為學生提供課外親自動手實踐的機會，從而使學生帶著對生物課程積極地興趣投入到生物課程的學習中去，實現提高學生生物綜合素養的目標。