基于新課改下的初中英語教學問題探討

馬玉閣

摘 要：新的課程改革如一縷春風給教師和學生帶來了巨大的變化，自主、合作、探究的學習方式在課堂上得到越來越多的普及和推廣，但也存在很多問題與困惑，從新課標的內容、理念、教材把握及教學主體幾方面談談看法。

關鍵詞：新課標；課改理念；角色定位

一、不能深入把握新課標

“新課標是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求”，教師要塌下心來，深入研究，把握其內容，領會其實質。但是，一線的初中英語教師卻很難做到。如，初中英語新課標規定：七到九年級分別完成三、四、五級目標，什么是三、四、五級目標，其內容到底是什么，一線老師不甚了解。他們對新課標的領悟浮淺，不深入、不透徹，這對當前的英語教學極為不利。

所以，有些一線英語教師雖然整天忙忙碌碌，卻成績平平，究其根源就是不能透徹地掌握新課標的內容及實質，不能真正地用新課標去指導教學，這樣，他們的教學嚴重地影響著英語教改的進程和實效，這樣的教學是不成功的。

二、不能體現新課改理念

新課改是新教學理念與舊教學理念的碰撞。是一次對于傳統教學的傷筋動骨，初中英語教學中，一線教師要摒棄傳統的教學觀念，用一種嶄新的模式教學，不能守舊，要敢于創新，敢于實踐。

但是，我們的一線英語教師，特別是一些有經驗的老教師，他們依然用著傳統的教學模式，這些“老馬”，不習慣于“高速公路”，只習慣于自己的“老路”?！?br>