網絡綜合布線精品課程的開發與實踐

郭佳

摘 要：精品課程是我院新時期具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理、一流教學資源等特點的示范性課程；是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。為了貫徹基于工作過程的教學理念，通過多年的教學實踐提出了對《網絡綜合布線實訓》精品課程開發與實踐的要求。

關鍵詞：網絡綜合布線 精品課程 微課程

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0138-01

網絡綜合布線課程是計算機網絡技術專業的一門崗位能力課程，是本專業“校企合作、工學結合”的代表課程，該課程基于網絡組建崗位群，以職業活動為導向，以崗位能力為目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段。《網絡綜合布線實訓》精品課程的開發是響應學院教師下廠培訓、“雙師”技能要求，將企業實際的工程項目引入到校園、共享優質教學資源、深化教學改革的實踐項目體系。

1 教材建設

該精品課程的建設過程中最重要的一個環節就是響應新時期高職教育中“基于工作過程”的項目式教材的開發。通過課程負責人的下場實訓、實地考察，將企業中實際的工程項目、工作任務引入到教材中，認真研讀國家關于網絡綜合布線項目工程的GB50311、GB50312設計與驗收標準進行嚴格的教材編寫標準。《網絡綜合布線實訓教程》結合本院的實訓基地情況和學生的實際素質以及行業對綜合布線、系統集成崗位人才的需要進行內容的設計，每個具體的工作任務的描述包括：任務背景、任務要求、任務所需的設備、材料和工具、任務實施步驟、施工報告等內容。教材的目錄如下：

項目一：實訓實驗設備介紹。

項目二：網絡壓接線原理、跳線的制作與測試。

項目三：水平子系統布線。

項目四：垂直子系統布線。

項目五：工作區子系統布線。

項目六：設備間子系統布線。

2 師資隊伍建設

通過2年的分批下廠培訓，我專業已有4名教師具備西安開元電子公司的《網絡綜合布線工程師》認證證書，具備企業認可的網絡綜合布線課程的教學資格和教學能力。同時通過校企合作、課程置換等方式，邀請2名西安開元電子公司的網絡綜合布線高級工程師來我系進行課程建設過程中的課程標準、課程內容、人才培養方案的制訂，并定期來我專業為學生授課，將企業的新技術、新操作、新設備、新工作模式帶入課堂。

3 教學方法與手段

3.1 “工學結合，學用一體”的教學方法

智能化綜合布線這門課程實踐性很強，選取實際的工程項目內容進行現場教學，提高了學生將現有知識應用到實踐工程中的能力。真正做到了“工學結合，學用一體”。

3.2 任務驅動教學法

根據教學目的和教學內容的要求，在教學過程中組織工程項目，再根據此項目的典型工作任務進行授課和實驗，將學生帶入特定事件的現場進行任務分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。讓學生能夠親身體會到所學內容在專業領域中的作用和用途。通過實踐證明，整體效果比較直觀，提高了學生的學習興趣和團結協作精神。

3.3 角色扮演法

在項目的實施過程中，教師扮演甲方，學生扮演乙方，模擬現實中工程項目的開展，由甲方和乙方簽訂工程協議書，在學生完成項目后，由甲方（施工監理員、施工驗收員）對按GB50312網絡綜合布線驗收規范對工程進行驗收，乙方則提交施工報告給甲方。

3.4 分組團隊協作法

在實訓的開展過程中，我們對學生進行分組實訓，這樣的安排是考慮到真實的網絡綜合布線工程實施過程也是按照小組的方式進行作業的，我們對學生進行4人/組的方式進行小組分配，同時培養學生的崗位職業素養能力和團隊配合能力。

4 教學資源的建設

4.1 微課程教學

近年來高職教育提倡課堂的新教學模式即微課教學，我們在精品課程的建設過程中，將課程中一些工程項目的具體操作步驟通過主講教師教學演示的同時進行錄像，每段時長控制在15分鐘以內，方便學生在課前預習、課后復習，提高學生的學習興趣，將關鍵的操作點融入在微課程的教學中。

4.2 理論教學視頻化

通過4位主講教師的共同努力，將《網絡綜合布線實訓》課程的理論授課內容進行視頻錄制，共計30學時，方便學生通過網絡進行學習，把一些在實際課程中沒有學會、沒有學懂的理論知識進行反復的學習，加深印象。

4.3 其他教學資源的建設

《網絡綜合布線實訓》精品課程的建設中還將一些必要的教學資源也融入進來，如：課程標準、課程教案、電子PPT、課程試題庫等資源。最大限度的讓學生通過精品課程網站就可以學習到足夠的教學內容。

5 實訓基地建設

西安開元電子公司目前作為高職院校網絡綜合布線全國大學生技能大賽的指定品牌。我院從2008年開始引入該公司的綜合布線實訓室產品，通過多年的教學實施，不斷的添加引入新的教學設備以緊跟企業的人才技能需求，并結合現有的實訓設備進行因地制宜的課程教學。

6 教學效果

通過不斷的摸索與實踐，引入校企合作和任務驅動式的教學模式，我院學生于2010年至2012連續3年獲得“甘肅省大學生計算機應用能力競賽”綜合布線項目全省第1名的好成績。并且我系計算機網絡技術專業的畢業生也在綜合布線課程相關領域中遞增式的就業。