廣東醫藥院校英語專業人才培養方案調查報告分析

何英團　張從現

摘要：廣東是醫藥大省，不僅醫藥企業眾多，醫藥院校也較多，僅僅以醫藥為名的院校就達5所，其中4所開設了英語專業。通過對這幾所醫藥院校英語專業畢業生的工作情況進行調查，包括對他們大學期間所學課程的評價、現在工作情況的調查，從而了解社會對地方醫藥院校英語專業學生的需求及醫藥院校在校英語專業學生應具有哪些英語知識及綜合技能，為醫藥院校英語專業課程規劃提供參考，為該地方醫藥院校英語專業的人才培養、課程改革提供信息和建議。

關鍵詞：醫藥院校；英語專業；人才培養；課程設置

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）24-0055-02

一、研究背景

根據高等學校英語專業英語教學大綱英語專業人才的培養目標，培養高水平、高規格、高素質、復合型、有特色的英語專業人才已成為今后我國高校英語專業教學的主要努力方向。[1]外語界的專家、學者、一線的外語教師紛紛就外語專業的人才培養、課程體系改革做了相應的研究并提出了自己的觀點，如劉春燕在《高校英語專業應用型人才的培養目標與跨學科課程設計》一文中指出，“跨語言跨文化交際能力有其語言學基礎和課程論基礎；英語專業的跨語言跨文化交際能力培養目標決定了跨學科課程設計的必要性，這也說明了英語專業的跨學科性和高校外語教育改革的趨勢”；[2]又如施永鵬在《英語專業學生社會需求與課程設置改革》中指出，“加強課程建設，建設一支具有復合型知識的教師梯隊，整合教學內容，加強教學社會實踐，進而構建以社會需求為導向的英語專業復合型人才的培養模式”。[3]但是，這些研究大多數都沒有結合到本地區的經濟實際、社會需求、社會環境等因素，因為地方醫藥類院校英語專業的狀況、師資隊伍、教學設備、學生來源、教學環境、就業環境、社會需求等等與外語院校、綜合類大學存在著很大的差別。

廣東是醫藥大省，醫藥企業眾多，同時廣東醫藥院校較多，僅僅以醫藥為名的院校就達5所，分別為廣州中醫藥大學、南方醫科大學、廣州醫科大學、廣東藥學院、廣東醫學院等，這還不包括一些開設了醫藥專業的綜合大學如中山大學、暨南大學等。以上5所地方醫藥院校中，除了廣州醫科大學外，其余4所都開設了英語專業。本課題組單位作為廣東醫藥院校之一，特別是地方類醫藥院校英語專業學科現有的教學理念、教學模式、課程設置、師資隊伍、教學內容和教學手段等是否能滿足人才培養形勢的需要，如何在教學大綱和總體理論框架的指導下，根據本校的辦學條件，因地制宜地建設有自身特色的科學的英語專業課程體系，帶著這些問題，筆者認為很有必要對我省醫藥院校英語專業應用型人才培養及專業課程設計進一步進行全面深入的研究。正如付紅霞在《英語專業應用型人才培養探索及專業課程設計定位研究》中指出，“當前各大院校英語專業在課程設置上還存在一些問題，要根據市場的需要，通過對專業課程進行重新設計，滿足社會對應用型人才的需求，以便有力地推進地方經濟和社會的發展”。[4]

二、研究設計及數據采樣過程

本研究主要采用問卷調查和訪談的形式，其目的是了解：地方醫藥類院校英語專業畢業生及用人單位對英語專業人才培養定位、培養模式、課程設置、社會需求等各方面的認識和評價及相關建議；結合實際，為廣東省醫藥類院校相關部門的課程規劃、課程設置和教學管理提供信息、依據和建議。

問卷調查于2013年3月至6月進行，通過E-mail、QQ的方式向廣州中醫藥大學、廣東醫學院、南方醫科大學等三所廣東省醫藥院校的2009～2012年間畢業的學生及用人單位發放問卷200份，共收回問卷171份，有效問卷160份，其中屬于畢業生個人的140份，屬于用人單位主管、人力資源經理等管理層領導的20份。這些畢業生的工作單位涵蓋了外資（民營）企業、國企、事業單位、政府部門等行業，也包括部分自主創業的年輕老板，他們不僅認真填寫了個人信息、調查問卷的選擇題，而且還詳細回答了簡答題，全面講解了自己對英語專業課程設置方面的意見和建議。全部問卷在Excel2003、Access2003中進行結果統計分析。由于問卷中有些問題只針對畢業生本人，所以分析數據中有些人數總數是140人，并不包括用人單位的管理層20人，反之亦然；另外，有些題目是共同的，各備選項的選擇人數總和會超過140，如不做特別說明，本文中所有的百分比都表示某一項的認同人數占總人數的百分比。

三、調查結果與分析

1.辦學定位和培養模式

由于英語專業畢業生的就業范圍比較廣泛，本次回收的畢業生有效調查問卷共有140份，從這140份的調查問卷反饋信息看，醫藥院校英語專業畢業生的就業前景不算樂觀，只有約52%的畢業生從事的是與英語語言有關的工作，如翻譯、文秘、英語教師、行政人員等（表1中的外貿公司+翻譯公司+事業單位+政府部門）。超過三分之一的畢業生是在普通的公司里工作，不能很好地體現出英語語言的專業技能，從反面來講則是說明了復合型人才培養的需要。課程設置應使每一位學生除了要有扎實的英語基本功，更加需要的是有明確的方向或自己的強項，這對醫藥院校英語專業學生的就業尤其重要，因此筆者認為，培養應用性人才應該是地方醫藥院校的適合出路，目前廣東的四所醫藥院校開設的英語專業方向大抵如此，如表2所示。

2.英語+專業培養模式的課程體系

廣東省醫藥院校的英語專業，大部分的畢業生及用人單位都認為更要看重的能力及素質排序依次為：綜合的知識與能力、（醫藥類外文資料）英語閱讀理解能力、英語的口語表達能力。

部分用人單位認為，醫藥院校英語專業畢業生的醫藥知識比較缺乏，對一些基本的醫藥方面基礎知識都不懂，這與綜合型大學的英語專業相比，語言方面不足的同時有缺乏必要的醫藥基礎知識，這對工作會帶來極大的不利。

根據本課題組的調查，目前廣東的四所醫藥院校開設的英語專業中，有部分院校比較側重于語言的聽、說、讀、寫方面，而對醫藥方面的專業知識重視程度不夠，這值得思考。根據中國青年報的報道，“英語專業已成為高校開設最多的專業，達77.4%”，[5]跟綜合性大學相比，醫藥院校英語專業在語言方面多多少少存在競爭上的先天不足，如廣東幾所醫藥院校的英語專業每班學生人數比一些綜合性大學如中山大學、廣東外語外貿大學基本都要多一些，又如：高考的英語成績中，綜合性大學的招生分數要比醫藥院校高，所以是培養語言知識作為側重點還是培養語言與醫藥知識相結合，這需要在專業培養模式上十分明確。

3.社會實踐環節亟需加強

社會實踐，包括社會實習、畢業實習，是直接影響到畢業生就業后快速進入工作角色的關鍵步驟，根據筆者的調查反映，畢業生最希望大學期間的社會實習、畢業實習能與入職后的工作有關，這在一些企業、公司尤其明顯。畢業生都希望能在找到工作后直接在工作單位實習，他們一致認為，這樣可以與日后的工作無縫對接，而在筆者調查的140名畢業生中，只有26人是直接在工作單位實習的，比例不到20%。

根據筆者與用人單位的管理層領導進行訪談，一些用人單位尤其是企業、公司的管理層反映，用人單位招聘一個人，一般是以崗位設定來招聘的，也就是招這個人是為了能干好這個崗位的活，所以一個用人單位在看簡歷的時候，除了看受教育背景，還要看這個人的職業軌跡是什么樣的，大學期間有沒有做過相關的工作。這充分說明，社會實習、畢業實習尤其是與應用本專業知識有關的實習非常的重要，千萬不能走過場，一定要充分利用。

四、結果與建議

1.對學生綜合能力的培養與醫藥知識相結合需要特別引起重視

根據一項統計表明，英語專業畢業生畢業后從事與本專業知識無關的達30%，由此可見，如何將創新能力、協調溝通能力、團隊合作能力等綜合素質的培養貫穿于課程設置、課堂教學、課外任務中應引起外語專業教育的重視。[6]

能力是通過鍛煉才能提高的。綜合能力的提高，有賴于個人知識、常識、見識、膽識的增加與提高，地方醫藥院校應該緊密結合自己的辦學特色，突出本校畢業生與其他學校不同的地方，在專業方向上可以做認真考慮。在課程學習上，根據畢業生的反映，地方醫藥院校英語專業的學生，除了語言的聽說讀寫這些基礎知識外，應該多增加如醫藥英語詞匯學、醫藥文獻翻譯這些專業課程，同時讓學生更多參加與本專業有關的社會實踐，增長見識，提高知識在日常生活、工作中的熟練應用。

2.語言的綜合應用能力，如閱讀能力、聽說能力、翻譯能力，仍應重點關注

英語專業的方向較多，傳統的是語言文學方向、商務英語方向、翻譯方向，目前的醫藥英語方向是比較新的，在廣東大力提倡打造醫藥大省、醫藥強省的大趨勢下按理由說前景應該不錯的，不過由于醫學、藥學本身的課程量就很大、學習任務特別艱巨，在既要學好語言的同時再學習相當量的醫藥學知識，會造成較大的學習壓力。這種壓力，從專業角度講，主要來自英語專業傳統的學科和醫藥方向所特有的醫藥學科，跟其他專業相比，如果沒有努力學習，就很容易學成四不像，即語言不過關、醫藥知識不抓實、動手能力不夠強、理論水平不夠高。從表1可以看出，從事高端的語言應用如事業單位、翻譯公司對語言的綜合應用能力特別強調，能夠進去的畢業生數量不多，所以語言的綜合應用能力，如閱讀理解能力、聽說能力等，仍然需要重點關注。

3.加強大學規劃、社會實踐很有必要

大學規劃包括大學期間的學習規劃和對以后自己工作的職業規劃，社會實踐包括課外實踐、畢業實習等。對于將畢業的學生可以開設一些就業規劃、面試技巧等方面的課程。但是更重要的是，最好能在在大一時就在相關教師的指導下開展大學的學習規劃，把學習搞好的同時培養自己的興趣和愛好，加強個人的特長鍛煉。很多學生畢業時都不知道自己該從事什么職業，這時候職業規劃課和跨文化課就顯得非常有必要，這對學生以后的就業相當有幫助。

另外，根據不少畢業生反映，大學期間的社會實踐沒有好好利用，不少同學都只是做餐廳服務員之類低價值的兼職工作。根據他們的建議，如果能在大三大四時進行一些與專業有關的高質量兼職工作，如醫藥公司文秘、翻譯助理等，對畢業后的工作起步有著良好的促進作用。

五、小結

扎實的語言基本功是外語人才的立世之本，寬廣的知識面是新時期學科滲透與融合對外語人才的要求，扎實的醫藥基礎專業知識有助于提高醫藥院校英語專業人才的社會適應力，較強的能力尤其是創新能力是外語人才生存、發展的重要保證。[7]較高的素質既是實現上述諸方面的先決條件，又是人才培養的根本目標，地方醫藥院校在設計英語專業人才培養方案時，務必要把語言知識和醫藥知識相結合，雙管齊下，這樣才能在形勢嚴峻的環境中立于不敗之地，這是地方醫藥院校英語專業畢業生的唯一出路。

參考文獻：

[1]付紅霞，郭春梅.地方理工類院校英語專業課程設置調查——基于畢業生的調查報告[J].太原理工大學學報（社會科學版），2009，（12）：85-88.

[2]劉春燕.高校英語專業應用型人才的培養目標與跨學科課程設計[J].外語界，2010，（8）：27-33.

[3]施永鵬.英語專業學生社會需求與課程設置改革[J].合肥學院學報，2009，（11）：111-114.

[4]付紅霞.英語專業應用型人才培養探索及專業課程設計定位研究[J].現代農村科技，2013，（18）：70-71.

[5]中國教育和科研計算機網[EB/OL].http：//www.edu.cn/.

[6]榮朋濤.醫學院校英語專業復合型人才培養與課程設置改革個案研究[J].醫學教育探索，2009，（7）：858-861.

[7]莊智象.我國外語專業建設與發展的若干問題思考[J].外語界，2010，（1）：2-10.

（責任編輯：王意琴）