課前口語訓(xùn)練策略探究

畢書紅

現(xiàn)代社會，人們越來越重視口語表達能力，這種表達能力已成為現(xiàn)代優(yōu)秀人才必備的一種能力。作為語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，更是義不容辭的責(zé)任。針對學(xué)生的年齡特點和實際情況，在教學(xué)中，我除了重視課堂中的訓(xùn)練，更重視課前對學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力及其他的能力。到目前為止，我主要采取了六步走策略：講述成語——典故故事——新聞聯(lián)播——有情朗誦——脫稿演講——即興演講。

一、“易”字當(dāng)頭，使其能表達

學(xué)生剛剛進入初一，對周圍的環(huán)境還很陌生。師生之間、生生之間都還不熟悉，難免膽小害怕，上臺表達的畏懼之情可想而知了。為了讓學(xué)生克服畏懼心理，簡單易做是最好的方式，它是打開表達大門的鑰匙。為此，我采用了說成語的形式。每天上課后，由一名學(xué)生到前面說自己課前寫在黑板上的成語。按照這樣的方式說話：今天我說的成語是（ ），它的意思是（ ），請同學(xué)們記一下，我的成語講完了，謝謝大家。這一形式讓學(xué)生易于表達。成語有長有短，有易有難，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇。當(dāng)然，學(xué)生在選擇的時候，要翻成語詞典，可不就是一頁兩頁，這無形中也增加了學(xué)生的知識面。如果想要有點難度的話，可以讓講述的同學(xué)把成語的意思背下來講，或讓講的同學(xué)提問聽的同學(xué)，背誦所講成語意思。這樣既可以讓講的學(xué)生有的放矢，能夠很好表達，也可以讓聽的學(xué)生鍛煉自己的膽量和背誦能力，可以說一舉兩得。

二、“趣”字激發(fā)，使其愿表達

當(dāng)學(xué)生有了一定的表達經(jīng)驗，師生、生生之間也已熟悉，就可以開展有一定難度的口語訓(xùn)練了。我采取的是講故事的形式，講的是典故故事。我為學(xué)生提供了典故故事詞典。當(dāng)這一活動結(jié)束時，我的兩本詞典中的一本已不復(fù)原來的俊俏模樣了。精彩的故事吸引著同學(xué)們，激發(fā)了表達的興趣。講著講著，有學(xué)生就加入了表演。張桓林在講“愚公移山”時，故事在不斷展開，表演在不斷延續(xù)。雖都是業(yè)余演員，卻相當(dāng)認真。盡管表演是稚嫩的，但因為形式讓大家耳目一新，表演吸引了同學(xué)們的目光，大家興致勃勃地看著、笑著，教室里一片歡樂的氣氛。學(xué)生的興趣更濃了。每個講述的同學(xué)都被期待著，他們也努力把自己的故事講得生動有趣。學(xué)生能表達，也愿表達。這一過程中，學(xué)生的能力、心理素質(zhì)都有了較大提高，同時為課堂教學(xué)起到氣氛的烘托作用。學(xué)生心情愉快，師生關(guān)系融洽，不能說其樂融融，也是矛盾少少。學(xué)生情緒飽滿，對語文課充滿了期待。

三、“活”字調(diào)動，使其樂表達

講故事雖然有趣味，還是參與面小，一學(xué)期也只能輪到一次。如何讓學(xué)生能大面積參與，而又樂于表達呢？這一次，學(xué)生的表現(xiàn)給了我很大的啟示。成語積累是我讓學(xué)生積累的一個重點。講完成語后，我讓學(xué)生自行積累，之后在課堂上說自己積累的成語，目的是為了不流于形式，是個檢查的手段。沒想到，有一天，劉學(xué)良同學(xué)站起來，我以為他要說成語，沒想到他怯怯地說，要猜個成語。我一愣，隨即欣然同意。一石激起千層浪，學(xué)生不僅猜成語，還開始畫成語了。這輕松有趣的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們的興趣更濃了。

這讓我突然有了靈感，如何讓學(xué)生能夠有更大的發(fā)揮空間？我想到了我一直放不下的心：學(xué)生對社會、對國家的關(guān)注。于是，我順勢開展了課前活動“新聞聯(lián)播”，沒想到受到學(xué)生熱烈歡迎。當(dāng)然，不可能全班學(xué)生都能說新聞，有很多學(xué)生是在聽新聞。為了大家都能有參與的機會，我設(shè)計了一個“評論”環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生對剛才聽到的新聞發(fā)表評論。這樣，沒有機會看新聞的學(xué)生，也可以說新聞，也能參與到這一活動中。學(xué)生的發(fā)言針對性強，有感而發(fā)，有話而說，同時也鍛煉了學(xué)生的說話和思維能力。剛開始，大家對國家發(fā)展關(guān)注得較少。我每天也看新聞，就把我看到的國家大事和學(xué)生分享，慢慢關(guān)心的人也多起來了。這一活動，不僅讓學(xué)生關(guān)注了國內(nèi)外的大事，而且對生活倫理道德的認識不斷提升。

四、“引”字領(lǐng)導(dǎo)，使其善表達

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠敢于表達，會表達。這為學(xué)生深層次的個性展示打下了良好的基礎(chǔ)。這一階段，主要采取三步走的策略：第一步有感情地朗讀，第二步脫稿演講，第三步即興演講。這三步走的每一步都要做好引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能有的放矢，學(xué)會自主表達，最終能夠善表達。

茲舉朗讀為例。為了讓學(xué)生能夠?qū)W會有感情地朗讀，我在課堂教學(xué)中，一方面交給學(xué)生朗讀的方法，一方面在古詩、現(xiàn)代詩及散文的教學(xué)中，在停頓、抑揚、輕重緩急及感情把握上進行示范，讓學(xué)生實踐體會。

其實，作為語文老師都是這樣做的，也沒什么新鮮，只是我沒有停留于此。為了更好地給學(xué)生示范，我又率領(lǐng)班級的四個學(xué)生（兩男生、兩女生）共同合作，配樂朗誦了《我的祖國》這首詩。由于要做引領(lǐng)，加之師生之間時間有限，再加之還要背稿，著實準(zhǔn)備了一段時間。這一段時間，也吊起了學(xué)生的胃口。經(jīng)常有學(xué)生問：老師，你們什么時候表演啊？一副期待的神情。在學(xué)生的期待中，當(dāng)我們終于登場時，學(xué)生都全神貫注地傾聽著。在音樂的感染下，在師生的激情中，學(xué)生不僅得到了朗讀的技巧，更得到了情感的熏染。到此，似乎已水到渠成了。其實很多學(xué)生沒有參與，并不能融入其中。為了進一步讓學(xué)生體會與把握，在學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)時，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)，共同演繹了《我的祖國》。這次全體參與的活動，讓學(xué)生真正投入到一種情感、一種意境中，讓學(xué)生受益匪淺。接著進行的朗讀比賽“星光大道”，效果那是相當(dāng)不錯了。

學(xué)生有了這一經(jīng)驗，后面的“兩步走”就走得比較好了。

這些訓(xùn)練，雖然不能讓所有的學(xué)生都成為善表達者，但所有學(xué)生的表達能力都得到了長足發(fā)展，促進了學(xué)生成長成才。

（黑龍江省虎林市第一中學(xué)）