實用型音樂人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探索

廖星麟

【摘要】實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作中一個重要環(huán)節(jié)，是高校專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。它關(guān)系到學(xué)生能否做到理論聯(lián)系實際，能否達到實用型人才培養(yǎng)目標的要求。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于社會實踐中來。

【關(guān)鍵詞】實用型；音樂人才；實踐教學(xué)

普通高校培養(yǎng)人才的模式大多從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，經(jīng)過多年的本科辦學(xué)，音樂專業(yè)教學(xué)也得到不斷發(fā)展，其音樂教育、音樂表演、舞蹈學(xué)等音樂類專業(yè)的實踐教學(xué)都是在馬克思主義的實踐觀指導(dǎo)下進行的。教學(xué)過程中都是讓學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。教育是一種特殊的實踐形式，音樂專業(yè)的實踐教學(xué)是馬克思主義實踐觀在教育活動中的具體體現(xiàn)。音樂專業(yè)的實踐教學(xué)是社會發(fā)展的客觀需要，是培養(yǎng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的實用型人才前提。實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)定位、就業(yè)能力、尋求事業(yè)發(fā)展的重要手段。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力。在實踐教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際更能提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才。

一、實用型音樂人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)重要性

（一）是高校教學(xué)工作中一個重要環(huán)節(jié)

是高校專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。它關(guān)系到學(xué)生能否做到理論聯(lián)系實際，能否達到實用型人才培養(yǎng)目標的要求。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于社會實踐中來。

（二）實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實踐教學(xué)的寬泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和手段。學(xué)生綜合能力的提高僅靠課堂講授、理論教學(xué)是遠遠不夠的，還必須通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。

（三）實踐教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑

實踐教學(xué)能最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、創(chuàng)造知識的能力和投身社會實踐活動中來，為學(xué)生盡快融入社會鋪就道路。大學(xué)生實踐技能的加強，僅靠課堂講授理論知識教學(xué)是非常不足的，需要通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能得到真正的提高。實踐教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑，是學(xué)生掌握更多實用技能的必由之路。

二、建立實用型音樂人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

經(jīng)過多年的高校辦學(xué)，音樂專業(yè)已走過了幾十年的辦學(xué)風(fēng)雨歷程，培養(yǎng)了眾多音樂優(yōu)秀人才。為全國各地區(qū)的教育和文化事業(yè)發(fā)展做出了卓越的貢獻，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)市場需求的實用型音樂人才。

（一）適合用人單位的實用型人才培養(yǎng)的音樂專業(yè)實踐教學(xué)

根據(jù)音樂教育、音樂表演、舞蹈學(xué)等音樂類專業(yè)和中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求的特點，研究符合培養(yǎng)目標要求、內(nèi)容科學(xué)合理、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力的實踐教學(xué)體系。具體包括課程創(chuàng)新、課程教學(xué)、技能實踐、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，堅持理論與實踐相結(jié)合、普通實踐教學(xué)與創(chuàng)新實踐相結(jié)合、創(chuàng)新實踐與課程設(shè)計相結(jié)合。優(yōu)化和更新實踐教學(xué)內(nèi)容，加強基礎(chǔ)技能內(nèi)容的同時增加綜合性、研究型內(nèi)容。整個教學(xué)內(nèi)容分為常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三部分。常規(guī)教學(xué)和模擬教學(xué)的內(nèi)容是必修課，創(chuàng)新教學(xué)則根據(jù)學(xué)生興趣和能力并結(jié)合課程設(shè)計的需要有選擇地進行，從而為不同層次和愛好的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉平臺。注重利用現(xiàn)有教學(xué)條件和地區(qū)資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實踐和研究活動。建立常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三層次實踐教學(xué)體系，完成教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容的精選與整合，將理論學(xué)習(xí)與社會實踐和地區(qū)特色資源相結(jié)合。

（二）音樂專業(yè)實踐教材的建設(shè)與實踐基地資源的有效利用

根據(jù)主要的專業(yè)課程理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方的特色資源，研究并確立相應(yīng)的基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容、綜合提高實踐和創(chuàng)新性研究內(nèi)容。編寫實踐教材與當?shù)氐膶嶋H教學(xué)要求相符，補充相應(yīng)缺乏的教學(xué)設(shè)備，有效利用研究基地資源和地區(qū)資源優(yōu)勢，將實踐教學(xué)與地區(qū)資源優(yōu)勢相結(jié)合，保證實踐教學(xué)的效果。整合音樂專業(yè)課程實訓(xùn)，編寫行之有效的實用的實訓(xùn)教材，打通各相近專業(yè)實訓(xùn)室資源，促使實踐基地資源的合理高效利用。

（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)

結(jié)合地方特色資源和地方文化單位的人才需求，研究音樂專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的模式與實施效果。通過實踐教學(xué)基地的建設(shè)，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機結(jié)合，達到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才。在各地區(qū)建立符合音樂專業(yè)的實踐教學(xué)基地，促進本科教學(xué)融入社會。將成熟的教學(xué)科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實際，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機結(jié)合，達到用人單位與學(xué)校雙贏的效果。

三、實用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)的有效實施途徑

1.通過調(diào)研了解中小學(xué)及藝術(shù)用人單位對專業(yè)人才技能的基本要求，完善實踐教學(xué)模式。目前音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)地是中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，因此，分別對上述地區(qū)的中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求狀況進行調(diào)研，掌握用人單位對音樂專業(yè)人才的需求量和需求類型。也就是充分了解企業(yè)需要我們的學(xué)生具備什么樣的專業(yè)技能，以此作為我們改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。音樂專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式的完善與創(chuàng)新在人才市場需求調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，確立“適應(yīng)市場、對口培養(yǎng)、因材施教、發(fā)展個性”的實踐教學(xué)改革方針，鞏固和創(chuàng)新音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式。

2.聯(lián)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，建立校外實踐教學(xué)基地，完善實踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，為實踐教學(xué)提供保障。成立用人單位人才需求市場調(diào)研小組，分析并確定調(diào)查對象，確定調(diào)查方案，了解用人單位用人政策，個人專業(yè)技能要求所需專業(yè)人才的類型。在職的音樂專業(yè)工作人員的近年來工作表現(xiàn)反饋意見，征求用人單位對高校音樂專業(yè)辦學(xué)的建議等。實施調(diào)查，完成調(diào)查報告。在完成人才需求市場調(diào)查報告基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，深入思考，提出對音樂專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的具體實施方案。建立校外實踐教學(xué)基地，完善基地運作模式。與中小學(xué)及藝術(shù)用人單位合作，建立五個以上的校外實踐基地。制定科學(xué)完善的實踐基地管理制度，探討校企雙方互惠互贏的長效合作運行機制，確保實踐基地可持續(xù)性發(fā)展。成立實踐指導(dǎo)小組，學(xué)生推選學(xué)生代表任組長，征集學(xué)生意見，深入研究，編制實踐大綱，明確實踐目標、內(nèi)容和評價機制。

3.建立校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”實踐平臺，整合校內(nèi)各種有利資源，完善管理機制，加強學(xué)生在校內(nèi)的實踐技能的培養(yǎng)。建立“一強化、二結(jié)合、三階段”的創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。“一強化”是指通過校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，進一步強化學(xué)生的實際生產(chǎn)能力?！岸Y(jié)合”是指專業(yè)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，專業(yè)實踐與校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”的實訓(xùn)相結(jié)合?！叭A段”是指將整個實踐教學(xué)分為三個階段，第一階段為見識，在大學(xué)第二學(xué)年進行，組織學(xué)生到中小學(xué)及藝術(shù)用人單位進行參觀見識；第二階段為分散實踐，在大學(xué)第三學(xué)年進行，利用暑假時間，由學(xué)生自己聯(lián)系實踐單位，進行為期一個月的專業(yè)實踐；第三階段為在崗實踐，在大學(xué)第四學(xué)年，安排學(xué)生到實踐基地進行為其兩個月的在崗綜合實踐，建立校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”，開設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練項目。并將綜合技能訓(xùn)練和技能考核納入常規(guī)教學(xué)計劃之中。指導(dǎo)小組與學(xué)生代表共同研究確立藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練的思路和目標，確定實訓(xùn)內(nèi)容，制定實訓(xùn)方案，編制實訓(xùn)大綱，制定考核評價制度及一套完整的管理制度和長效運行機制。開設(shè)五個以上綜合技能訓(xùn)練項目，并統(tǒng)一進行技能考核。進一步強化學(xué)生的實際技能。

4.支持學(xué)生在藝術(shù)文化傳媒方向的創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。積累音樂類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的教學(xué)經(jīng)驗。成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，鼓勵并支持學(xué)生結(jié)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位的獨特資源及良好的文化藝術(shù)環(huán)境，從事相關(guān)文化藝術(shù)的創(chuàng)業(yè)行動。設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目兩項，每個項目由兩到三名學(xué)生參與。學(xué)生自主申請，提交創(chuàng)業(yè)計劃書，經(jīng)創(chuàng)業(yè)小組評審?fù)ㄟ^后給予經(jīng)費支持。學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果總結(jié)、評估及經(jīng)驗交流。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的展示宣傳和推廣，總結(jié)并評估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果及經(jīng)驗，為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)及創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。通過以上途徑，大力發(fā)展音樂類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的實用型音樂人才。

音樂專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)逐步完善。隨著高校的改革不斷推進，各方面缺陷也逐漸顯露出來。原有人才培養(yǎng)模式受到限制，實踐教學(xué)體系有待完善，實踐教學(xué)基地缺乏。學(xué)生專業(yè)技能較為單一，綜合能力較差，實際操作能力不強，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)偏少，相當一部分學(xué)生在步入社會后往往不能適應(yīng)社會競爭，難以面對與日俱增的就業(yè)壓力和生存壓力。學(xué)校應(yīng)樹立專業(yè)知識和社會實踐相結(jié)合的教育理念，多培養(yǎng)社會實用型人才，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，讓技能和素質(zhì)兩不誤，使學(xué)生走入社會后能快速適應(yīng)工作的需要。