論高校思想政治教育控制

【內容提要】 高校思想政治教育控制是有別于政治意義上的控制，在高校思想政治教育中，控制是教育者對教育對象思想行為偏差的糾正，并且教育者和受教育者都是控制的主體。高校思想政治教育的對象是社會關系復雜、有著多種需求層次的人，需通過對教學活動的有效控制并找準重點控制對象，引導學生自我控制等來保證教育目標的實現。

【關鍵詞】 高校 思想政治教育 控制

【作者簡介】 何燕粉，華中師范大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0039-02

思想政治教育學是一門綜合性很強的學科，與許多學科有著親脈關系，其主脈是馬克思主義和中國化的馬克思主義，這是思想政治教育的老祖宗不能丟，但只有主脈沒有支脈，思想政治教育就顯得干癟無力。所以思想政治教育無論是理論還是方法上都要從其它學科中引進新鮮血液，才會顯得豐滿有力。本文從管理學控制理論的視角探討了高校思想政治教育控制。

一、準確把握高校思想政治教育控制的核心要義

1. 高校思想政治教育控制不是政治意義上的控制

政治意義上的控制一般是對一些危害到他人和國家利益的人采取強硬措施，如對犯罪分子進行人身自由控制、言論自由控制，這是國家管理中必不可少的一種剛性的控制方法。但是高校思想政治教育控制不是政治意義上的控制，它是教育者在施教過程中，對教育各個環節進行的一種跟蹤性、長久的教育，預防或制止教育對象一些還未發生或剛發生的錯誤行為，避免教育對象的錯誤行為的危害擴大，演變成犯罪行為的教育。高校思想政治教育中的控制是防患于未然、未雨綢繆的柔性教育，是對教育對象的保護和愛的表現，而不是對教育對象人身自由、言論自由的限制或禁止。

2. 高校思想政治教育控制是教育者糾正教育計劃執行的偏差

控制在管理工作中是按照預先制定好的工作計劃標準去衡量組織成員對計劃的執行情況，并糾正執行中思想和行為等方面的偏差。在社會學里對組織的定義是：只要由兩個和兩個以上的人按照一定的活動目標組成團隊就是一個組織。高校思想政治教育的對象是學生，一個班的學生人數多則四五十人少則二三十人，它也是一個小型組織。所以教育者既是教育者也是管理者，也可以借鑒管理中的控制去教育、管理學生。根據制定好的教育計劃、教育目標去衡量教育者執行教育計劃的情況，出現偏差則應該立即糾正。同時根據教學反饋信息，發現學生出現思想和行為的偏差，也需要及時進行糾正，避免學生錯誤擴大或者轉變為犯罪行為。

3. 教育者和受教育者都是思想政治教育中的施控者

在政治意義上的控制是剛性的管理方法，是對敵對分子采取的強制性的管制或關押，目的是禁止他們的危害行為，以免傷害更多人。實施控制的主體是國家的管理機關或者相關工作人員，是單向控制，受控者只有接受控制的權利。但是高校思想政治教育中實施控制的主體既可以是教育者，也可以是受教育者。在教育計劃、教育目標的制定中或施教后，教育者是控制主體，如教學內容的選擇、課程進度安排、對學生思想和行為糾偏等；在自己日常學習和生活中，受教育者也是控制主體，可以自我控制哪些行為能有所為或不能為。

二、高校思想政治教育控制的必要性

1. 控制是完成教育計劃、實現教育目標的重要保障

控制對教育計劃的保障作用主要表現有：一是“控制過程是一個糾正偏差的過程”③。在糾正偏差的過程中不僅要求教育計劃的執行者回歸到教育計劃確定的路線和目標上來，而且還可以提高教育者的責任心，防止再出現類似的偏差或者其他的偏差。二是高校思想政治教育在實施控制過程中，教育者可根據反饋信息了解自己決策、制定計劃、實施計劃的能力和水平，不斷提高自己對教育活動的控制、管理受教育者的能力和水平。三是根據反饋信息，教育者可以了解受教育者對課程內容的掌握程度，是否理解教育主旨，有無偏離教育目標，受教育者運用知識及行為等方面的情況。教育者可及時采取補救措施，做到亡羊補牢，糾正受教育者思想或行為等方面的偏差，把受教育者拉回“正軌”，引導受教育者向著適應社會主義現代化的四有新人方向發展，最終成為建設社會主義的棟梁之才。

2. 思想政治教育的對象是人，人的本質是復雜的

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有兩個習性愛好完全相同的人。思想政治教育的對象是人，教育對象是來自全國各地不同民族、不同生活習慣、不同文化背景的人。實行大班制教育后，實行的是一對多的教育，一次教育活動面對的教育對象至少三四十人，給思想政治教育增加了一定難度。所以在高校思想政治教育中控制是不可或缺的，對學生進行教育與控制，不僅能很好的完成教育目標，還能引導學生向好的方面發展。

3. 人的需要具有多層次性

美國著名心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出了需要層次理論，他認為每個人的需要都有五個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現的需求，這幾個層次是從低到高的，只有當最基本的需求得到滿足時才能向更高需求層次發展。但是隨著社會的發展，城市化的步伐加快及社會分工的細化，人們的需求也變多而且復雜。需求變多，很多人不能成功或者走向犯罪就是受到各個方面的誘惑太多。所以高校思想政治教育除了教授基本理論知識，也要加強管理，控制學生的一些不合理的需求，引導學生的合理需求，讓學生在不良需求面前能做到很好的自我控制。

三、高校思想政治教育實施控制的路徑

1. 有效控制教學活動過程

任何教育目標、教育任務都是在教學活動中完成的，離開了教學活動，教育目標、教育任務的完成將是一句空話，因此教育者必須對教學活動過程進行有效控制，以保證教學活動按照教學計劃安排順利進行。首先，教育者要維護好課堂秩序，保證課堂秩序的安定有序，輕松活潑是完成教育目標的重要保障。在教學活動整個過程中絕不能出現老師和學生間或者學生和學生間發生嚴重沖突而擾亂課堂秩序。其次，教育者要嚴格控制課程內容范圍，教育內容必須在國家教育許可范圍內，合理組織教育語言，堅決用先進的作品教育學生，用高雅、積極的語言鼓舞學生。教學活動中堅決不能出現反動的內容和言辭，教育者必須嚴把教育內容的輸入、輸出關。再次，教育者要合理控制好教學活動的時間，在規定時間內完成預定的教學內容，教學活動時間太長，學生容易疲勞也更容易對內容和對教育者產生抵觸情緒；而教育活動時間太短，則不能完成預定的教育內容。

2. 找準重點控制對象

高校思想政治教育對象中最優秀和有失范行為的，呈現的是中間大兩頭小的局面，對于中間及優秀的受教育者，教育者不必花費時間和精力進行控制。高校思想政治教育控制應找準控制對象，即思想和行為有失范行為的學生，找準控制對象究竟是思想出現偏差還是行為出現偏差，并弄清導致學生出現偏差的原因。若是思想認識問題應該及時對其做思想工作，和學生進行面對面的溝通交流，進行說服教育。若是行為問題則應及時進行控制，及時制止其失范行為。

3. 引導學生進行自我控制教育

用我國傳統的理論精髓和中國的馬克思主義，對學生進行集體主義、愛國主義教育，用這些理論武裝學生頭腦，增強學生的自我思考自我辨別是非的能力，增強學生在不良思想和行為誘惑面前的自我控制能力。高校思想政治教育控制的最終目的是讓學生成為國家的有用之人，對此學生必須學會自我控制，只有學生自我控制能力增強，學生才能做到有所為和有所不為，做到每日三省其身，不斷增強自我明辨是非的能力，成為一個有用之人。

責任編輯：周 俊