中國夢引領下高校思想政治教育工作芻議

【內容提要】 習總書記提出的中國夢對高校思想政治教育工作是一次內容的擴展，要求高校思想政治教育工作者積極鉆研，進行以學生為主體的教育方式的創新，積極探索將中國夢融入高校思想政治教育的途徑。本文從中國夢的精神實質出發，從四個方面進行了路徑探索。

【關鍵詞】 中國夢 高校 思想政治教育

【作者簡介】 姚潔，成都信息工程學院助教，碩士。研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0037-02

中國夢是十幾億中國人的夢，既是歷代中國人夢想的延續，也是當代中國人夢想的凝練升華。大學生作為國家的人才資源，是國家和民族長遠發展的依靠力量，將中國夢融入大學生的思想政治教育工作，幫助大學生更加深刻地解讀中國夢，使中國夢內化成大學生的理想信念，有著極其重要的現實意義。

一、中國夢的精神實質

2012年11月29日，新一屆中央政治局常委參觀《復興之路》展覽，習近平首次向全世界宣示中國夢：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。2014年3月17日，習近平再次暢談中國夢：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福”。由此可見，中國夢的本質內涵大致包含以下三個方面：

1. 國家富強。國家富強是民族振興和人民幸福的保證。沒有國家富強，民族振興和人民幸福只是空談。晚清的中國閉關鎖國，從輝煌到遠遠落后于近代工業革命的發展，“夜郎自大”地等待“萬國來儀”，卻等來了西方列強的堅船利炮，國家和民族遭遇巨大危機。“落后就要挨打”的慘痛教訓時刻警醒國人，國家綜合國力的提升才可能實現人民渴望過上更好生活的愿望。改革開放以來，中國國內生產總值已躍居世界第二，人民生活水平極大提高，已基本達到小康。但我國的小康社會仍是低水平、不全面、發展不平衡的小康。中國夢要求我們全面建成小康社會，實現經濟持續健康發展，人民的物質文化需求得到充分滿足。

2. 民族振興。民族振興是國家富強和人民幸福的動力。中華文明是世界四大文明發源地之一，而且是唯一沒有中斷過的古文明。一百年前，中華民族如跌倒的巨人，淪為西方列強的殖民地，任其掠奪凌辱，民族命運急轉而下。從災難中走出來的共產黨人，帶領中國人民在屈辱中奮起，歷盡艱辛找到了救亡圖存、民族振興的道路；民族振興是一個長期的歷史過程，是近代以來中國人的夙愿，中國夢即是實現這一歷史過程的指引。

3. 人民幸福。人民幸福是國家富強和民族振興的目標。中國夢是一個高遠的追求，宏觀上是國家和民族的夢想，但微觀上事關每一個中國人，它的實現是以千千萬萬個人夢想的實現為基礎，因此，中國夢也是個人幸福之夢。人民的個人幸福指數得到提升，社會才能實現安定和諧，才能為人民營造良好的工作、生活環境，才能實現“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”。

二、中國夢融入高校思想政治教育的迫切性

理想信念、價值觀對人的行為起指導作用，是大學生成長成才的指明星和助推器，價值觀正確與否決定著大學生的前途和發展方向。崇高的理想信念、正確的價值觀對大學生成長為社會主義事業的合格建設者起促進作用；反之，低俗的理想信念、錯誤的價值觀對大學生的成長成才具有毀滅性影響。當前一些大學生理想信念模糊，對精神生活感到迷茫，只是片面追求物質欲望的滿足，不同程度地存在以自我為中心的現象，其背后是不正確的價值觀在發揮作用。理想信念反映的是價值追求、人生定位，有什么樣的夢想，將直接影響主體的行為選擇、奮斗方向。

因此，中國夢融入高校思想政治教育是堅定大學生中國特色社會主義的理想信念的內在要求。讓大學生在已有的認知水平和學識基礎上更全面地把握中國夢的內涵，結合新形勢實現內容的拓展，在共產主義價值觀、實現路徑上給大學生做出引導，提升大學生對中國夢的理性認識，引導大學生走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量，具有必要性和迫切性。

三、中國夢融入高校思想政治教育的路徑探索

培養任務的特殊性使高校在踐行中國夢這一過程中扮演著重要角色。高校在這一歷史時刻，應積極探索實現二者有效銜接的途徑，使學生有敢做夢的勇氣，有能圓夢的決心，有擁抱夢的能力。

1. 站穩主陣地。充分發揮傳統的課堂教學的作用，從理論教育的角度向學生闡釋、解讀好中國夢。當前，高校思想政治教育的課程體系可以作為有效的載體，適當拓展教材內容，在教材的理論基礎上，采用專題教學或書本相關章節拓展內容開展學習，不能拘泥于傳統教育形式。例如在《馬克思主義基本原理》中挖掘中國夢的理論根源；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第六章講社會主義初級階段，可由此拓展到這是實現中國夢的重要途徑，突出中國夢的現實意義；在《思想道德修養與法律基礎》第一章講理想信念，可拓展到中國夢這一民族集體理想，進一步滲透中國夢的價值取向，引導學生以中國夢統領個體夢想，以中國夢支撐個體夢想；通過《中國近現代史綱要》課，引領學生回顧歷史，尤其是近代史，把對當今中國國情的理解建立在近代以來無數先賢對“中國向何處去”艱辛探索的學習上，增強大學生的民族自豪感、社會責任感和歷史使命感，為大學生提供正確看待國情世情的視角，在各種社會思潮中去偽存真，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

2. 找準切入點。引領大學生堅定走中國特色社會主義道路，充滿中國特色社會主義制度自信，是高校思想政治教育工作不可推卸的責任，不應回避當前思想政治教育工作在具體工作中與大學生存在的距離感，其它社會思潮也在一定程度上影響著大學生對思想政治教育工作的認同。生搬硬套的教育是無效的教育，學生也易產生排斥心理，難以達到預期效果，思想政治教育目的在于建構受眾的精神世界，因此，要貼近受眾生活才具有感染力，才能引起思想共鳴，產生行為的號召力量。

3. 堅持靈活性。主體性認知教育在教學活動中推崇學生為中心，強調尊重學生的個體差異和主體地位。進行中國夢教育的過程中，要充分堅持主體性認知教育的基本觀點，給予學生充分的平臺和機會探索、挖掘中國夢的意義、實現路徑。同時，仍不可忽視傳統的理論灌輸方法的作用。灌輸論是思想政治教育的基本理論，也是馬克思主義的重要原理，馬克思在《<黑格爾法哲學批判>導言》中首次提出“先進的理論不會自發產生，共產黨必須加強對工人階級的思想理論灌輸”，灌輸論在黨和國家發展的各個時期對提高廣大黨員干部、群眾的馬列主義覺悟產生了巨大作用。因此，應注意主體性認知教育和灌輸性教育方法的辯證統一，給予學生個體或群體性質的自主探究的平臺，同時通過專家講座等方式引導學生，既鼓勵學生發揮主觀能動性，又做到放權不放手。這是培養學生成長成才的需要，又是實現中國夢的需要。

4. 掌握主動權。高校是宣傳馬克思主義理論的前沿陣地。可以通過校園廣播、校報、學生社團活動等多種渠道營造學習中國夢的氛圍，尤其要充分利用校園論壇的輿論影響力。當代大學生利用網絡獲取信息的能力大大增強，對網絡依賴性強，其中，校園論壇是大學生獲取信息、表達觀點的重要渠道，可以通過校園網建立中國夢主題網站，或在校園論壇建立中國夢學習討論專區，引領大學生走出價值觀功利化困境。第二課堂也是進行中國夢教育的重要戰線。高校可通過學生黨組織開展組織生活，團委可發揮其在學生中的巨大影響力和號召力，培養“圓夢”典型，引導大學生見賢思齊，爭做“敢做夢，會筑夢，能圓夢”的新時代大學生。

責任編輯：周 俊