論情感教育在鋼琴教學中的功能發(fā)揮

郝潔

【摘要】在鋼琴教學中，審美教育，尤其是情感教育是引導學生領悟音樂內(nèi)涵極其重要的途徑。文章以鋼琴教學中情感教育的重要性為切入點，綜合闡述了情感教育在鋼琴教學中的應用。它有利于提高學生對作品的理解能力與表達能力，有利于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，有利于學生構建完美人格。

【關鍵詞】鋼琴教學；情感教育；音樂教育；音樂鑒賞

情感教育在音樂教育過程中主要關注的是學生對音樂鑒賞的態(tài)度、情緒、思想和信念等心理因素以及在學生演奏時對作品的領悟能力，對其進行情感上的引導，使學生可以在情感上與作曲家和作品產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和表達音樂作品的內(nèi)涵。因此在鋼琴教學活動中，情感教育是非常重要的。鋼琴教學中主要有以下四個要點：自我學習能力，認知能力，情感的引導，減少教育中的強制性；組織或引導學生在演奏時進行自我調(diào)節(jié)，增強音樂的感染力，在鑒賞和演奏的過程中對音樂進行更深層次的認知過程；增強學生對于音樂作品情感上的認知；感染的功能，也就是通過面部表情、動作及所受到的教育語言的傳遞。這里尤為重要的是在學生對音樂感悟能力的影響下，不斷地引導他們提升精神境界。

一、鋼琴教學中情感教育的必要性

鋼琴教學的宗旨是“以聲傳情，以情育人”。藝術高于生活，也源于生活，要創(chuàng)作出能打動人心的作品，內(nèi)心必須要有豐富的情感。當不同的演奏者演奏同一首作品時，所帶給我們的聽覺效果是完全不同的。這就在于演奏者本身在完成作品的同時，是否有加入自身的情感，情感投入的多少，或者說對作品風格及意境的把握是否準確。因此，情感可以說是音樂的靈魂，沒有情感的音樂是沒有生命、沒有活力，更無法打動人心的。我們在鋼琴的教學過程中，應該將情感教育當成重點來進行，這樣才能不斷引導學生去欣賞、領悟音樂的靈魂和精髓，從而達到促進學生演奏時的表現(xiàn)力。只有把握好作品的情感，才能更好地演奏和表現(xiàn)出鋼琴作品中所要表達出來的意境，使學生的演奏更富有感染力。

本文以廣為流傳并且大眾耳熟能詳?shù)呐梁肇悹柕摹犊ㄞr(nóng)》為例。在指導學生這首曲子的演奏技巧和注意事項之前，首先將這首曲子的創(chuàng)作背景講解給學生，并且讓他們用心去體會，帶著帕赫貝爾當時懷念親人的心情去感悟、去聆聽這首曲子，之后再對學生進行演奏技巧上的指導。結果，第二節(jié)練習課的時候，我們很欣慰地看到很多學生在演奏時都非常有感情，且富有感染力。

在鋼琴學習過程中不斷加強對學生的情感教育，這對于學生更好地領悟和更好地表達作品的感情起著非常大的推動作用和促進作用。它能激發(fā)學生產(chǎn)生學習的愿望。除此之外，要讓每個學生都清楚地認識到自身的優(yōu)勢和特點，對于他們在演奏上的進步要給予充分的肯定，從而增強學生的自信心與成就感。體驗成功的喜悅和驕傲是鋼琴教學中情感教育的重要原則，在教學過程中培養(yǎng)學生的認知能力，同時讓學生把鋼琴學習作為一個心靈上愉悅的體驗，激發(fā)學生的無限學習潛能。

情感教育有利于強化創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是推動社會進步的源泉。鋼琴教學中，情感教育不僅是藝術表達的需要，也是培育創(chuàng)新的有效途徑。注重情感教育在鋼琴教學中的正確應用，有利于學生人格的健康發(fā)展。同時，也為建立鋼琴教學中和諧和幸福的情感教育氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維提供了基本條件。

二、情感教育在鋼琴教學中的應用

選擇合適的鋼琴教材。在鋼琴教學中，教師應根據(jù)學生的不同年齡及學生的心理特點，為其選擇適當?shù)淖髌纷鳛榻虒W內(nèi)容。首先，我們可以選擇名人佳作，根據(jù)需求選擇整曲或選段。如我們熟知的世界鋼琴大師，如李斯特、肖邦、安東·魯賓斯；世界聞名的鋼琴曲，如《夢中的婚禮》《天空之城》等。其次，可以選擇不同體裁的作品供學生彈奏，如舞曲、圓舞曲、奏鳴曲、進行曲、敘事曲及一些復調(diào)作品。廣泛地接觸不同風格的作品，才能豐富內(nèi)心情感。

新的情境教學法。在鋼琴教學中，使學生保持良好的學習狀態(tài)，教師應設計內(nèi)容豐富、形式新穎的情景教學法，使師生間可以更好地互動，共同創(chuàng)造和諧、愉快的學習氛圍，完成教學任務。比如，教師在講授法國著名鋼琴演奏家理查德·克萊德曼的名曲《夢中的婚禮》時，首先要充分引導學生感受這位世界現(xiàn)代鋼琴王子的思想情感以及他那真摯感人、充滿激情與夢想的琴音。這些背景的把握，能幫助學生更好地詮釋作品的內(nèi)涵和風格。

情感教育和技能培訓的實施。鋼琴教學是一門綜合了藝術欣賞和演奏技巧的科目。在日常教學過程中，教師和學生需要不斷磨練自己的技能，但只有純學術上、技巧上的教學指導是遠遠不夠的。技術是演奏的必要條件，但是技術最終是為音樂服務的。所以，必須在鋼琴教學中結合充分的情感引導，讓學生在感情上首先與作品和作者產(chǎn)生共鳴，深刻體會到作品中隱含的深刻含義，然后再進行技巧和學術上的教學，從而使學生不僅在演奏技巧上取得進步，在作品的感情表達上也更具感染力。這才是我們在鋼琴教學中，著重強調(diào)其情感教學的最終目的和原因所在。

三、總結

鋼琴教學在不斷注重傳授琴技、通曉樂理的同時，更重要的是引導學生對于音樂的熱愛，體會音樂的美妙。更關注的是學生通過在鋼琴學習過程中得到感情的抒發(fā)和心靈升華。只有把情感教育和鋼琴基本技術教學結合起來，做到“情”“琴”交融，才能做到“情”“琴”動人，最終達到提高鋼琴教學質(zhì)量的目的。