試析高師聲樂教育教學對學生綜合能力的培養提升

龐潔

【摘要】隨著我國素質教育的不斷深化落實和新課改要求的提出，學生教育中，對于素質和審美能力的培養顯得越來越被重視。中小學生是我國未來建設的希望，是祖國的花朵，也是素質教育的起始群體，因此對于中小學生的素質和道德培養至關重要。中小學音樂教育，通過音樂欣賞和評價，不僅能夠讓其受到良好的藝術熏陶，養成對美的感知能力，還能通過音樂學習保持身心的健康。由于中小學生對于聲樂的感知和學習能力還不夠健全，在教學過程中存在一定難度，所以對于教師的要求相對較高，高師對于聲樂教育人才的教學，要注重其素質和綜合能力的培養。文章對學生綜合能力培養的意義進行了分析，并就如何做好教學工作提出了建議。

【關鍵詞】高級師范院校；聲樂教育；綜合能力；教學策略

聲樂教育是高師音樂教育專業的主要學科之一，是一門融語言、音樂和情感三位一體的藝術，是用歌唱的語言表達人們的思想感情和心聲。同時，歌唱與人民的生活息息相關，人們的生活離不開歌唱，音樂素質教育離不開歌唱，社會也需要大量有歌唱能力的通用型人才，培養大批高師聲樂專長的學生是很有必要的。我國的高師聲樂教育在近些年來得到可喜的發展，整體水平有很大提高，其培養對象仍然是以普通中小學的音樂教師為主，雖然也可能培養出在國際國內有影響的歌唱人才，但更重要的是培養音樂教育人才，尤其是面向基層音樂教育的教師隊伍。

一、綜合能力培養的意義

高師聲樂教育教學，通過對學生各項能力的培養，從而引導學生發現日常生活現實社會與聲樂知識深層次的聯系，理解在人類文明不斷提高、社會不斷向前發展的過程當中，聲樂發揮著不可或缺的作用。所以，在高師課堂上不僅要傳授聲樂知識，更要注重學生綜合能力的培養。高師聲樂教育教學在學生的學習培養過程中具有無法替代的重要性。其培養要求學生具備較為全面的、高水準的聲樂教育教學能力。由于培養目標和職業特點及需求，決定了高師聲樂教育教學的必要性和重要性。現在大多音樂表演類專業的畢業生面對的不一定是專業藝術表演的舞臺，不少也同高師聲樂教育專業的畢業生一樣面對的是音樂教學崗位。為了較為全面地培養聲樂教育專業學生的綜合能力，使他們將來成為合格、優秀的教育工作者，筆者認為，開展高師聲樂教育教學是非常有必要和重要的。

二、綜合能力的內容

（一）德育和智育的培養

要在教學的過程中，注重對學生思想政治道德、愛國主義情懷的培養。比如在對《長城謠》這首革命時期的愛國主義歌曲進行學習時，可以通過對歌曲產生的背景、歌曲的內涵以及歌曲所表達的愛國主義思想進行事先的講解，使學生在歌曲學習時能夠深懷愛國情感。智育，是指在聲樂教學過程中向學生傳輸科學文化知識，增強學生的思維能力、學習能力和觀察能力等。

（二）提高學生的文化修養

在素質教育和新課改的要求中，學生文化修養的提高是教育重點，而且聲樂教育是一項包含了歷史、人文、社會和自然的綜合性學科，所以在其學習中要注重對學生文化修養方面的提升，在教學過程中，可以觸類旁通，比如對相關的語言教學、美學、心理學的知識都有所涉獵，又比如通過對電影、音樂劇甚至繪畫等相關藝術進行鑒賞，都可以從中學到豐富的文化知識。

（三）專業能力培養

首先是要打好扎實的唱功基礎，對于聲樂教育來說，學生的唱功是最為基本的能力，所以要注重唱功的鍛煉，唱功鍛煉要注意喉頭的安防、呼吸以及共鳴；其次要培養學生的聽辨能力，使學生能夠準確地判斷和鑒賞音樂；最后要使學生掌握熟練的伴奏能力。

三、如何提高對學生的綜合能力培養

（一）運用創新的教學方法

傳統的聲樂教學，方法單一而機械，對于知識點的講解采用的是強硬灌輸的方式，學生不僅理解困難，而且知識分散零散，直接導致學習效率低下。新課改要求教師要創新教學方法，突出重點，加強知識點間的聯系，多安排對于學生能力的訓練。比如通過中小學音樂課堂的模擬，讓學生投入到聲樂教育的實際教學中去，更好地感受作為聲樂教師需要掌握的知識和技能。又比如，對于歌曲的學習可以通過學和教的方式進行不同角度的理解，這樣就可以在新知識學習的同時對已學知識再進行回顧和鞏固，體現出了知識的遷移。進行一定的課堂訓練，一方面可以讓學生的能力得到實際的運用，另一方面可以通過訓練對教學效果進行反饋，通過訓練中出現的問題進行調整。

（二）結合多元的成績評價方式

成績評價是學生能力和教學成果的檢驗，它在一定程度上決定了教育的重點和方向。在傳統的教育體制中，定期考試是成績評價的唯一方式，這種單一而機械的評價方式成為應試教育的根源，為了改變這一現狀，新課改中對成績評價的方式提出了要求，要將學生平時的學習能力和實踐能力同考試結合，并逐漸擴大學習能力在成績中的比重，比如可以將實驗操作、論文撰寫等方式考慮到最終成績中。多元和科學的成績評價方式，是學生知識遷移能力培養的前提條件，也是教師教學重點轉移的動力。

（三）在教學過程中多運用民族音樂

在柯達伊的教學理念中，民族的傳統音樂不僅是生活的體現和聯系，更是一個國家文化的具體形態和珍貴寶藏。我國是一個歷史悠久的多民族國家，傳統的音樂類型多樣，傳唱至今的藝術瑰寶甚多，這不僅能提高學生的素質，還能養成學生的愛國主義情感，比如在進行傳統蒙古民歌《嘎達梅林》的教學時，不僅能讓學生欣賞優美的蒙古音樂，還能通過音樂了解蒙古族的風俗習慣和歷史。

（四）多組織學生進行合唱

由于聲樂教育是音樂教育中的重要組成部分，所以，在高師聲樂教育教學的過程中，要讓學生將聲樂融入到實踐中，而合唱便是科學的實踐方法。有些歌曲只有通過合唱的形式才能體現出最高的美感，更重要的是，在進行合唱時，學生們可以通過集體的活動鍛煉其紀律觀念和合作觀念，教師可以在教學的過程中組建合唱隊，挑選合適的歌曲進行排練。比如《黃河大合唱》等，在節慶時機，可以讓學生進行表演，增強學生的自信心。

（五）加強教師的敬業奉獻精神的引導

在中小學生聲樂教學中，教師對于教育工作的熱愛、對于學生的關注和關懷以及教師的職業素質，都直接影響著中小學聲樂教學的質量。而且由于中小學生的心智正處于發育階段，模仿能力很強，所以教師的一言一行都對孩子產生重要的影響，因此在教師的培養上，不僅要求教師擁有專業的音樂教學能力，更重要的是教師的責任感和對于中小學音樂教育的熱愛，只有這樣，才能從內心感知中小學生的情感，才能做到無微不至的關懷。

四、結語

綜上所述，綜合能力的培養對于高師聲樂教育專業學生的音樂教學具有積極而深遠的意義，它不僅能夠促進聲樂教育教學任務的完成，更重要的是通過積極的教學理念，讓學生的人生觀、價值觀、世界觀在高師階段得到更好的促進和完善，并且讓高師學生具備更加專業的審美能力。要在高級師范院校中做好聲樂教育專業學生的綜合能力全面培養，必須要將學生作為主體，從學生的理解能力和情感特點來進行實際運用，并且在音樂教育中，要求教師真正地投入感情，從細節著手?？傊?，對學生綜合能力的培養，不僅是高師聲樂教育教學的要求，也是素質教育的要求，這是一個任重而道遠的過程。