論新時期中職德育教育的問題與對策

張鳳杰

摘 要： 德育是教育的百年大計，我國中職德育工作存在一些問題，學生的素質整體不高。有必要對新時期中職德育教育的問題進行探討，并提出應對策略。

關鍵詞： 中職教育 德育教育 問題 對策

長久以來，我國中職教育只重視技能教育，忽視了品德教育。實際上，品德教育是不可偏廢的，因為正如蔡元培所說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。”

近幾年，中職學生素質的下降引起社會各界的廣泛關注和熱烈討論，中職院校由此意識到德育的重要性，紛紛重拾品德教育。然而，新時期背景下的德育教育情況卻不樂觀。

那么，新時期的中職德育教育到底存在哪些問題？面對這些問題，我們該采取什么樣的對策？這是本文要解決的兩個問題。

一、新時期中職德育教育存在的問題

1.德育教育等同于政治教育。中國學校的品德教育普遍存在這樣一個問題：將德育等同于政治教育。學校在開展品德教育時，一味強調愛國主義、集體主義等大義，而忽視了作為一個普通人在日常的工作學習、交際交往中所應遵循的道德準則和文明禮儀。這就使得學生在工作和人際交往中處處碰壁，心靈備受打擊。

2.德育內容缺乏針對性。極少有中職院校會為品德教育專門編寫能夠反映新時期的問題、貼合本校環境和本校學生情況的德育教材，因為大多院校都是有心無力——德育工作在物質上、素質上和精力上的高要求往往讓一些中職院校的教師望而卻步。在進行品德教育時，中職院校只著眼于大方向即回到政治教育，而脫離社會現實，脫離職業要求，德育內容沒有針對性。沒有針對性地教學，無異于將學生中真實存在的許多問題屏蔽，這對學生的成長十分不利，最終會影響到社會對院校的教學質量的評價，影響到院校的發展前途[1]。

3.職業道德教育不到位。中職教育培養的多是各個行業中的技術型人才，由于每個行業有每個行業的職業道德要求，因此，中職院校在進行品德教育時應強調職業道德教育。當下中職院校的職業道德教育多停留在理論灌輸層面，學生對職業道德沒有直觀了解，很難將抽象的理論和具體的工作聯系起來。所以，學生在參加工作后，職業道德觀念并不十分強烈。

4.德育管理不到位。有的中職院校雖然開設了德育課，但是沒有設置專門的教學部門統抓德育工作，所謂德育僅僅是指課堂上教師機械地重復書本上的內容[2]。當有學生犯下嚴重錯誤時，除了批評幾句和讓學生寫檢討外，就沒有其他教育手段了。德育管理的不到位，使得德育教學變得枯燥乏味，也使得德育工作無法落到實處，德育成效不高。

5.德育形式單一。少數中職院校德育的形式，不是開設專門的德育課，就是召開班會，單一而沒有新意。而且德育課和班會上一律采用理論教學法，反復強調抽象的理論，企圖在“潛移默化”中提升學生的道德品質。這常常會引起學生的反感。學生不配合，德育工作自然難見成效。

6.德育評價不到位。中職院校對品德教育的認識不全面、不深刻，德育工作做得不到位，對學生思想品德的評價不可避免地帶有片面性。比如，院校將德育課成績、考勤成績等當做評價標準，而忽略學生的綜合思想認識和實際道德品質，這無疑是給學生這樣一種暗示：成績好能彌補其他不足。這是對學生的誤導，也是對德育的諷刺。

二、改善中職德育教育現狀的對策

首先，中職院校要對“德育”一詞的概念有一個清醒而全面的認識。德育教育不等于政治教育、愛國教育，還包括理想教育、人道主義與社會公德教育、科學的“三觀”教育、民主法制觀念教育、職業道德教育等許多方面。中職院校不重新認識和理解“德育”概念，在德育工作上就容易犯“以偏概全”的錯誤，對學生的成長只能起到誤導作用。

其次，中職院校要特別重視社會公德和職業道德教育。這不是說以愛國教育為代表的政治教育不重要，或者政治教育不如社會公德和職業道德教育重要，而是說，要在保證政治教育不被拉下的前提下，加強社會公德教育和職業道德教育。因為后二者直接關系學生的日常人際交往和工作，直接影響學生的生活質量。

再次，加強德育管理。中職院校應設置一個專職的德育部門，明確分工，使德育工作有序有力地展開。這樣，德育才能取得實效。另外，院校還應保證德育的資金投入。如果德育工作資金短缺，那么工作人員縱是巧婦也難為無米之炊，他們的干勁也會因此不足。資金不足，工作人員又提不起干勁，這樣的德育怎么能有成效？

又次，優化德育方法，改變德育形式單一、沒有新意的現狀。其實，德育方法有很多，比如說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法、角色扮演法等[3]。中職院校一般都是采用說服教育法和品德修養指導法，因為這兩種方法要投入的人力、物力相對少，比較省事。中職院校要想在德育工作上取得成效，就必須摒棄“省事”的念頭，采取多種易于為學生所接受的方式開展德育工作。

最后，中職院校應建立一個科學的德育評價系統，絕不能簡單地以成績論品德。品德評價系統應包括表揚、獎勵、批評、處分等方面。學生犯了錯，不論其成績好壞，都必須進行批評教育，必要時實行一定的處分，并借機對全體學生進行一次品德教育。學生做了好事，就要對其進行表揚乃至獎勵，在學生心中樹立起道德的典范。有了科學的德育評價體系，學生自然就知道如何自省自律。

三、結語

德育是教育的百年大計，卻也是教育的薄弱環節，這在中職教育中表現得尤為突出。因此，我們迫切希望中職院校能真正肩負起德育職責，為國家和社會培養出德才兼備的優質人才。

參考文獻：

[1]黃海星.新時期中職德育教育中傳統文化教育的應.考試周刊，2013，1（104）：162.

[2]鐘婷瑩.試論新時期中職德育教育的問題與對策.科技文匯，2014，1（3）：17.

[3]李秀英.試論新時期中職德育教育的問題與對策.科技信息，2012，2（3）：371-372.