建設和諧校園視角下中學體育文化建設途徑探究

羅玉紅

摘要：當前，國內中學面臨的一項重要任務就是建設和諧校園，而中學體育文化對于建設和諧校園又具有重要的意義。中學體育文化建設包括物質文化建設、制度文化建設及精神文化建設三個層次，這三個層次的建設都對建設和諧校園發揮著重要作用。

關鍵詞：中學；體育文化；和諧；校園

中學體育文化包含三個層次，即物質文化層次、制度文化層次和精神文化層次。建設中學體育文化應圍繞這三個層次展開。在精神層次上，應堅持鄧小平理論與“三個代表”的重要思想，堅持黨的教育方針和社會主義先進文化的總目標，圍繞樹立良好校風、良好教風和良好學風的具體目標，塑造新型校園精神，培養學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合素質。在物質文化層次上，通過適當投入構建符合時代發展特征的校園體育文化，進而促進和諧校園的建設，為學校師生營造一個有益于身心健康的教學氛圍。在制度層面，根據中學體育文化發展中包含的基本規律和建設中學體育文化的基本原則，建立起有效的管理制度，以促進中學校園體育文化的健康發展。

一、中學校園體育文化的現狀

（一）在中學生素質教育中，體育教育即是一項關鍵環節，同時又是一項薄弱環節。目前的中學生身體素質不容樂觀。我國的中學教育受到傳統教育模式和教育觀念影響嚴重，重視智力教育而輕視體育教育，重學歷教育而輕能力培養。而且，由于絕大部分中學生為獨生子女，許多學生缺乏吃苦精神，承受挫折能力差，加之應試考試環境，使學生面對巨大的學習壓力，使得學校和家長只關心孩子的“升學率”和考試分數，忽視了體育鍛煉。在各級學校中，體育教育量存在這樣的規律，學校等級越提，體育教學量越少。盡管政府提倡素質教育，但到了教育實際當中，學校在社會壓力和利益驅動下，仍以追求升學率為教育重點，使教育的價值導向發生了傾斜，學校體育文化受到了冷漠。

（二）“應試教育”為中學體育教育帶來嚴重負面影響。在應試教育環境中，學生被迫陷于書山題海當中，頻繁的考試和過重的課后作業使學生沒有精力從事教育鍛煉，影響到學生綜合素質的提高。學校在體育教學中也普遍存在“重競技成績而輕體質發展”的傾向。在學校體育教材內容方面，以競技體育的技術教學為主，缺少培養學生自主開展運動的內容。學校體育教育經費的不足也對校園體育文化的發展形成了制約，政府財政及社會各界對學校在體育教學領域的投入相對不足，造成校園體育教學基礎設施相對落后，如中學缺乏足夠數量的體育教學場地，教學器材也受到限制。

二、和諧校園視角下中學加強校園體育文化建設的途徑

（一）提高中學體育物質文化層次的建設水平

物質是基礎，體育物質文化建設為其他體育方面的發展提供了必要條件。中學體育物質文化主要包含：體育場館等基礎設施、體育器材服裝等用品、體育宣傳用品、舉辦運動會及各類體育活動所需用品。這些有形的物質基礎構成了中學體育開展的必要前提，同時，也為校園體育文化建設提供了宣傳媒介。中學在進行體育物質文化層次的建設方面，應根據學校的具體條件和自身特色，結合學校的校園精神和校園文化，培養獨特的校園體育精神。物質文化建設應遵循實用、安全的原則，以滿足體育教學、運動、訓練和競賽需要為底線。

（二）強化中學體育制度文化層次的建設

制度文化內容包含各項管理制度和管理條例，在體育制度文化中還包含體育運動的規則和裁判規則等。構建完善的體育制度文化成為推動中學體育文化建設的核心內容之一，體現出校園體育精神的特征，為校園體育文化建設保駕護航。

制定和完善學校體育教育管理制度，應依據國家的家法律法規和政府的政策、條例，以及運動和裁判規則等。制度文化應有利于維護學校的體育教學秩序，有利于協調師生與各課程教學的關系，應有利于調動教師和學生在體育教學方面的的積極性。制定體育制度和規則，應根據中學生的身體和心理發育特點，并與學校的教學實際相結合。建設制度文化的一項重要內容是完善組織機構和運行機制。運行機制中包括校級、年級和班級等多種體育教學與活動運行機制，體育正式教學與非正式體育活動相結合的運行機制、體育競賽與文化娛樂有機結合的運行機制，通過完善體育制度文化來推動校園文化建設。

（三）開展校園體育精神文化層次的建設

體育精神文化包括學校教師與學生在體育教學與體育活動中共同形成的一種獨特的體育教學與活動行為規范、體育道德觀與體育價值觀念，這些內容共同構成了體育精神文化體系，對校園體育文化的特征與發展起決定性影響。良好的體育精神文化可對建設良好校風起推動作用，良好的體育精神文化是學校的一筆無形資產，有助于學校在師生內部和對外樹立良形象。

建設好校園體育精神文化，第一，應改進和完善體育課程建設。貫徹“以學生為本”的教學原則，樹立“健康第一”的教學指導思想，在體育教學中突出學生的主體地位，在教材的選擇上優先考慮符合學生的身體和心理特點，有利于激發學生對體育運動的興趣和愛好，使學生在體育教學中通過輕松愉快的活動達到鍛煉身體的目的，并養成體育鍛煉的良好習慣，提高體育運動的自覺性。

第二，注重提高課外體育活動的組織能力和指導水平。學校通過各種有效方式組織師生參與或開展課外體育活動，并對其提供科學指導。通過與社會上的知名教練、專家學者合作，傳播體育運動知識，提高指導水平；開展國家或地方運動隊與學校的交流，弘揚體育精神，激發師生的對體育運動的熱情。

第三，通過國內外重大體育賽事，傳播體育文化，宣傳積極向上的體育精神；宣傳校園體育文化和教學風氣。宣傳手段主要包括電視、校園廣播、校園網絡、校園宣傳板等。通過體育知識的普及，提高教師和學生對體育精神的理解和體育運動的認識，通過宣傳，，提倡良好的體育精神，如拼搏進取、敬業篤學、公平競爭等。

加強校園體育文化建設，目的是使教師和學生樹立健康觀念與科學的體育運動觀念，增強師生參與體育活動的興趣。同時，通過體育教學與活動，提高學生的思想素質和精神素質、養成良好的學習觀念，合作精神和創新精神。校園體育文化的開展也有利于為和諧校園建設提供精神動力。

【參考文獻】

[1]王瀛.中學校園體育文化對學生人文精神的影響[J].教學與管理，2011（15）

[2]徐國濱.試論中學校園體育文化的建設[J].中國校外教育，2010（15）

[3]李強.營造中學校園體育文化氛圍的分析與研究[J].中國體衛藝教育，2011（04）