新課改下初中數學對學生思維能力的培養分析

梁久梅

【摘要】新課程的改革下，對初中數學教學模式提出了更高的要求，需要教師注重培養學生的思維能力和品質。在新課標的要求下，教師應該采取何種方法來正確，有效的培養學生的思維能力，提高學生的自主學習能力，是教師面臨的巨大問題之一。

【關鍵詞】初中數學 思維能力 培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0162-02 新課程標準的出臺，對教師的教學提出了更高的要求。就拿初中數學來說，初中數學的新試題側重于學生對數學知識的理解、知識的運用和實踐能力，減少了對學生解題熟練程度的考查。每一道數學題都有很多種解題的途徑，這就要求教師不僅僅是傳授課本上的知識，更需要教師注重學生思維能力的培養。要做到真正的以課程改革為中心，更新教學觀念。在初中數學的教學中，不斷的更新自己的教學方法，讓學生學會獨立思考，不僅僅是授之以魚，更是授之以漁。讓學生擁有思維能力，更好的學習和運用數學知識。下面是幾種如何培養學生思維能力的方法：

一、活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣

興趣是學習的動力。教師在教學過程中，要營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣。在初中學習的階段，學生逐漸的學會了獨立思考，這就要求教師做到啟發學生的思維，引導學生向正確、科學的方面發展。例如函數的學習，教師就可以通過與實際相聯系，讓學生根據天氣的變化畫出圖形，然后再讓學生進行小組的討論學習，自己去探究新的知識點，從而學會函數的概念。這樣一來，課堂的氣氛得到了活躍，學生的興趣得到了提高。學生在教師的啟發下，喚起了學習的求知欲，激發了學習的思維動機。

除此之外，教師應該采用多種教學手段相結合，活躍課堂的氣氛，改變以往的沉悶的教學模式，從根本上激發學生的學習興趣。數學的學習對于大多數的學生來說，是枯燥的，無聊的，學生根本就不愿意參與到數學學習的課堂中來。教師必須要改變這種現狀，采取多種教學手段相結合，如多媒體教學，把抽象的數學概念轉化為形象的實體。卡片教學，運用三角形，梯形等教學工具讓學生在看實物的前提下學習幾何知識等等。在多種教學工具的輔助下，吸引學生的注意力，提高教學的質量，用實物培養學生的思維能力。

二、給出多種解題思路，培養學生思維的靈活性

數學的學習，練習是最主要的環節，數學有大量的習題需要學生去解答。在新課標的改革下，習題的練習主要是為了培養學生對數學知識的實際運用。大多數的題目不是只有一種解題方法，教師在教學過程中，應該讓學生去尋找多種解題思路，不能只是局限于一種解題方法。學生在尋求多種解法時，不斷的在變換思考，既鞏固了知識，也啟發了思維，培養了能力。讓學生從不同的角度去思考問題，分析問題，形成積極的思維模式和良好的學習習慣，提高了分析和解決問題的能力。

三、給出多種多樣的問題，培養學生的創新思維能力

創新能力是新時代發展的需求，社會需要創新型人才。初中階段，是學生養成創新思維的重要時期，教師要注意學生創新思維的培養。在初中數學的學習中，教師可以通過設計多種多樣的問題，來啟發學生的思維，培養學生的創新能力。在以前的教學中，一般都是教材上有什么，教師就教什么，學生也就只是按照課本進行學習。素質教育不僅僅是要培養學生的思維能力，還要培養學生的創新能力。在課堂學習中，教師要精心的設計問題，同一個知識點，可以用不同的習題表達出來，讓學生在解題的過程中歸納總結，鞏固學習到的知識。學生在解題的過程中，就會不斷的去探索，仔細的去思考，同一個知識點下不同的題型，最終在探究的過程中培養創新意識，提高創新思維能力。

四、從某一點出發，發散學生的思維

發散性的思維可以讓學生從熟悉的事物上尋找新的知識點，從相同和相似點上尋找不同點。初中數學教師應該要注意學生發散思維的培養，從某一個題型出發，讓學生去尋找相似的題型，并分析不同點是什么。這樣既學習了新的知識點，也歸納了習題的解題技巧和方法。

五、給予肯定的評價，提高學生的學習積極性

初中生是一個極度需要被關注的群體。教師在教學過程中，要及時的給予評價，對于學生的錯誤，教師要持有包容，肯定，鼓勵的心態。給予學生正確的、科學的評價。讓學生對于自己的學習成果充滿信心，提高學生的學習積極性。當學生愿意主動，自覺的去學習時，對于教師給出的問題，學生就愿意在課后繼續去學習，去尋找新的解題思路，去尋找適合自己的學習方法。這樣，提高了學生的學習積極性，在探索的過程中提高了思維能力。

六、結論

在課堂教學中提高學生的思維能力，是教師每堂課的教學目的。教師要堅持把培養學生思維能力帶到每堂課中去，提高學生學習的主動性，激發學生的學習興趣。在新課改的前提下，教師要不斷的更新自己的教學觀念，不斷的去探索新的教學方法，一切以學生為目的的進行教學，提高教學的質量，培養出社會需要的人才。

參考文獻：

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