幼兒園大班體育課程研究

劉麗麗

【摘 要】學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力和身體素質(zhì)的重要階段，因此，此階段體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)更有針對(duì)性和科學(xué)性，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。 本文分析了專業(yè)化的幼兒體育的定義、構(gòu)建課程的基本原則及大班幼兒教師具體的體育教學(xué)組織形式。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 大班 體育課程 構(gòu)建

引言

學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)祖國(guó)后備人才的搖籃，學(xué)前教育的質(zhì)量直接關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和各項(xiàng)機(jī)能迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒身心健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和教育者共同追求的目標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)作為滿足幼兒對(duì)身體發(fā)展需求的唯一途徑，已越發(fā)受到社會(huì)各界的關(guān)注。經(jīng)過(guò)教育工作者的不斷努力研究，幼兒體育教育在幼兒教育中已有雛形，但如何滿足幼兒階段對(duì)身體活動(dòng)的需求，一直是學(xué)前教育領(lǐng)域的重要課題。

1專業(yè)化的幼兒體育

專業(yè)化是就專業(yè)的程度而言，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，也是一個(gè)歷程的概念。本文所謂專業(yè)化的幼兒體育也是一個(gè)專業(yè)化的教學(xué)過(guò)程，主要是指幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)化手段以及教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化組織，但專業(yè)化并不意味著專項(xiàng)化，并非主張專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是以專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)氛圍來(lái)促使幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到提高，促使幼兒在進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出教育的色彩。

2構(gòu)建課程的基本原則

根據(jù)課程的基本原理，結(jié)合幼兒教育的基本特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專家問(wèn)卷的指標(biāo)篩選，本文中認(rèn)為構(gòu)建幼兒園體育課程的基本原則有：客觀性原則、適宜性原則、趣味性原則、科學(xué)性原則。

2.1 客觀性原則

構(gòu)建是指在某種現(xiàn)狀下，把原有的成分基于某種理論或原理重新搭建成合乎邏輯的新結(jié)構(gòu)。本研究在構(gòu)建幼兒園體育課程的過(guò)程中，依托《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從樣本園的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使幼兒園體育課程既貼近樣本園的實(shí)際情況又保證專業(yè)化體育的介入，構(gòu)建出合理、科學(xué)的幼兒園體育課程。

2.2 適宜性原則

幼兒教育階段的兒童，由于年齡的特征，其心肺功能、肌肉、骨骼等身體機(jī)能還處在發(fā)展中的階段。大班是幼兒從幼兒園到小學(xué)之間的關(guān)鍵過(guò)度時(shí)期，從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，也是幼兒從游戲到學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育內(nèi)容應(yīng)做好合理的幼小銜接，幫助幼兒完成人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。所以，本文在構(gòu)建體育課程之前對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)做出以下詳細(xì)地了解：

大班幼兒在活動(dòng)中，往往體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)合作能力提高；對(duì)規(guī)則的概念逐漸清晰；肢體控制能力增強(qiáng)、具備完成較復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的能力；在日常生活中，能夠合理地運(yùn)用基本動(dòng)作技術(shù)；開(kāi)始對(duì)競(jìng)技類的體育游戲感興趣；喜歡做有成就感的事情，希望得到表?yè)P(yáng)和肯定。

2.3 趣味性原則

體育游戲是幼兒園體育課程中不可缺少的內(nèi)容模塊，其教育價(jià)值在于讓孩子在游戲中得到快樂(lè)、完成對(duì)身體的教育。然而在幼兒園教育中，僅靠體育游戲無(wú)法滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。有趣的事情往往會(huì)引起幼兒的目光，針對(duì)大班幼兒來(lái)講，無(wú)論是體育教學(xué)活動(dòng)還是其他活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容趣味化，對(duì)教學(xué)實(shí)施和效果都會(huì)事半功倍。在體育課程中，有趣的教學(xué)方法和手段能讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程更加快樂(lè)、有效，積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與度，促使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。所以，本研究認(rèn)為趣味性原則是幼兒園體育課程構(gòu)建中不可或缺的基本原則。

2.4 科學(xué)性原則

科學(xué)地進(jìn)行身體活動(dòng)是促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的重要保障，也是有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教育的重要過(guò)程。幼兒時(shí)期的運(yùn)負(fù)荷應(yīng)慎重選擇，如果體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，則不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，影響幼兒運(yùn)動(dòng)能力的開(kāi)發(fā)；反之，體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，非但不能起到鍛煉身體的效果，反而會(huì)傷害幼兒的身體機(jī)能、消耗過(guò)多的能量。科學(xué)地控制幼兒活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、活動(dòng)量等因素可以使幼兒身體鍛煉達(dá)到積極的效果。

3大班幼兒教師具體的體育教學(xué)組織形式

3.1集體教學(xué)—幼兒體操

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒對(duì)動(dòng)作的模仿能力和動(dòng)作變化的節(jié)奏有所提高，喜歡動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，此階段開(kāi)展的幼兒體操（徒手操或幼兒健美操等）有助于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和發(fā)掘運(yùn)動(dòng)能力的潛能。集體教學(xué)是教師有組織地指導(dǎo)全體學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程。幼兒體操對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是串聯(lián)各種身體動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其教學(xué)過(guò)程需要一定的時(shí)間使幼兒從基本掌握至熟練完成。主講教師進(jìn)行示范與講解，指導(dǎo)全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)共同學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，配課教師可以對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作提示與糾正，適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)組數(shù)，讓幼兒慢慢消化各種串聯(lián)動(dòng)作。

3.2分組教學(xué)—體育教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)活動(dòng)是指幼兒教師有目的、有組織、有計(jì)劃地向幼兒實(shí)施體育教育的過(guò)程，是促進(jìn)幼兒體質(zhì)增強(qiáng)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的基本途徑。如果采用集體教學(xué)的組織形式，由于教學(xué)班級(jí)人數(shù)較多，課堂時(shí)間內(nèi)教師無(wú)法對(duì)每名幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)，而體育游戲在選擇上也有限制性。而采用分組教學(xué)則可以將每班幼兒分為人數(shù)均等的兩組，由兩名教師分別在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相同或不同的教學(xué)或游戲內(nèi)容，換組時(shí)間可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行調(diào)配，為教師提供更多的教學(xué)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。采取這種形式，不僅能夠促使幼兒的動(dòng)作技術(shù)有所提高，還能夠讓幼兒在課堂時(shí)間內(nèi)得到更多的身體鍛煉。

3.3自由練習(xí)—戶外自由活動(dòng)

幼兒在進(jìn)行戶外自由活動(dòng)時(shí)，教師可組織幼兒在本班的規(guī)定活動(dòng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由練習(xí)，幼兒可以自選運(yùn)動(dòng)器械或大型固定運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行獨(dú)自或結(jié)伴的體育活動(dòng)。教師可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)器械或大型固定運(yùn)動(dòng)器材的正確使用進(jìn)行專門指導(dǎo)，也可以與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，參與到幼兒自主的活動(dòng)中，并作個(gè)別指導(dǎo)與幫助。游戲是幼兒體育活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，體育游戲按照基本動(dòng)作技能的分類主要分為走跑跳類、投擲類、平衡類、拋接類等游戲，然而各種類別的體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度是不同的。例如跑跳、攀登類的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，而平衡、鉆爬、投擲類的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度則較小。

4結(jié)束語(yǔ)

幼兒教師在教學(xué)中，一定要注重幼兒的體育課程，提高幼兒的身體素質(zhì)，并且多做益智類的游戲，促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)。

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