初中物理教學中的趣味性教學

李燕

【摘 要】隨著新課程改革和素質教育的推進，教育教學對教師提出了新要求和挑戰。傳統的教學模式和教學方法也逐漸暴露出一些缺陷，亟待調整和完善。為了實現初中物理教學質量的提高，達到新課標的要求，初中物理老師就要結合多年的教學經驗，從提高課堂的趣味性入手，調動學生的學習熱情和積極性，提高課堂教學效率。本文主要對初中物理教學中趣味性教學進行了研究，并提出了一些有效策略，供教育工作者參考。

【關鍵詞】初中物理 教學 趣味性 策略

一、趣味性教學概述

趣味性教學，指的是用新的、充滿趣味的教學觀點、手段、技術支持來營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，讓學生在學習中感受到樂趣，進而產生濃厚的學習興趣，實現學生自主、積極學習的一種教育學新理念。趣味性，指的就是情趣和意味，趣味性教學就是在教育教學的過程中，教育者通過創設具有情趣的情境，或者是提出有趣味的問題來吸引受教育者的注意力，達到提高學習者學習的積極性和教學效果的目的。

二、初中物理實行趣味性教學的必要性

（一）是物理學科特點的客觀要求。

物理是一門應用性較強的綜合學科，涉及到很多抽象的概念和規律，對于初中階段的學生來說，在理解的基礎上掌握要點的難度比較大，更不用說能夠實現靈活運用知識解決問題的目的了。初中物理實行趣味性的教學，可以把枯燥乏味的物理知識變得有趣，通過有趣的物理現象和實驗向學生傳達知識，降低學生學習物理的難度。

（二）是調動學生積極性的有效手段。

初中階段的學生貪玩、好奇心比較重，動手能力和表現的欲望都比較強，打破傳統物理課堂的教學模式和手段，通過開展趣味性的教學活動，可以讓學生感受到物理知識的神奇和奧秘，逐漸消除學習中的畏難情緒，最大限度的調動學習的積極性和熱情。

（三）是提高教育教學質量的必由之路。

物理是一門比較抽象的學科，物理教學活動順利開展和教育教學質量的提高受到很多因素的制約。提高初中物理課堂的趣味性教學，教師可以通過開展一些富有趣味的活動讓學生參與進來，自己動手驗證原理和規律，從而加深對知識的理解和掌握，這一過程就是學生獲得提升的過程，還可以幫助提高物理教學質量。

三、初中物理教學中趣味性教學的策略

鑒于趣味性教學在初中物理學科的教學中意義重大，是學科特點的客觀需要，能夠幫助調動學生的積極性、提高教學的質量，從長遠和宏觀方面來看，對于學生綜合素質的全面提高也有很大幫助。所以，初中物理老師在教學中，要注意采用有效的策略和方法，不斷提高物理教學的趣味性。

（一）教學中盡量使用趣味性的語言。

無論在什么學科的課堂教學活動中，教師的個人魅力都會對學生的學習情況造成很大的影響，初中物理課堂當然也不例外。初中物理教師提高語言表達的趣味性，對于好奇心比較重的初中生來說，有著很好的感染作用。教師運用風趣幽默的語言來講解枯燥的物理知識，盡可能的做到生動有趣，可以把學生的注意力吸引到物理教學中來，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握物理知識。

（二）結合實際生活進行教學

物理學科本身就是應用性比較強的學科，重點在于同我物理知識的學習，能夠解釋和解決生活中遇到的物理現象和實際問題，教師要始終抓住這一學科特點，任何時候開展任何教學活動都不能偏離這個主題。針對那些與我們生活有關的知識，教師就可以讓學生通過對生活細致的觀察，發現其中蘊含的物理原理，激發學生學習物理的興趣。

例如，在學習《材料世界》這一章節時，教師就可以在課前讓學生搜集我們生活中經常見到的材料，把這些材料帶到課堂上來，帶領大家一起來了解這些材料的物理性質，鼓勵學生探索新的材料類型，以此激發學生的興趣，提高物理教學質量。

（三）采用豐富多樣的教學方法。

從我國初中物理教學的現狀來看，很多老師仍然采用課堂講授法，如果在教學中長期只是采用這種單一的教學方法，有可能促使學生產生畏懼的情緒，對學生學習的積極性也有一定程度的損傷，進而影響到物理教學效果的提高。初中物理趣味性教學的實現，需要實現多種教學方法的配合使用，使他們在教學活動中充分發揮各自的作用，根據不同的學習內容選擇適當的學習方法，實現較好的教學效果。

（四）重視營造趣味性教學的氛圍。

為了能夠趣味性教學在初中物理課堂上充分發揮作用，教師就要努力為學生營造良好的物理趣味性學習的課堂氛圍，通過開展一些有趣的教學活動和實驗，為學習物理知識打好基礎。在實際的教學過程中，教師要鼓勵學生把所學的物理知識與實際生活聯系起來，發現身邊存在的物理現象，這樣不但有助于激發學生的學習興趣，還能引發學生對物理實驗的深層思考，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。另外，初中物理教師也可以在課堂上多創設有趣的問題情境，給學生提供發表看法的機會，幫助學生把學習的理論知識與生活實際聯系起來。

（五）使用多媒體等輔助教學手段。

受到各種因素的制約，傳統的教學手段比較落后，教師只能依靠黑板、粉筆和口頭的講解，很難將一些很抽象的物理現象描述到位，學生也就不能更好的理解和掌握，不利于學生物理水平的提高。隨著科技的進步，多媒體等教學手段逐漸被引入到初中物理課堂教學中，幫助學生理解抽象的物理現象和概念，有效增強課堂教學的趣味性。

例如，在學習《多彩的光》這一章節時，為了讓學生更好的理解和區分光的傳播、光的反射、光的折射和光的色散這幾個知識點，教師就可以用多媒體展示這幾中物理現象，調動學生的視覺神經，從細致的觀察中了解它們之間的差異，更好的了解大自然中神奇的光現象。

結語：綜合上文關于初中物理教學中趣味性教學的探討，廣大教育工作者必須清醒的認識到，實現課堂的趣味性，不僅是新課程改革的硬性要求，也是物理課程學科特點的客觀需要。初中階段的學生，好奇心和求知欲都比較強，渴望獲得更多的新知識，也希望能夠得到老師和同學的贊賞，物理老師就要抓住學生這一心理特點，提高課堂教學的趣味性，充分調動學生的學習熱情和積極性，消除他們對于物理課的畏難情緒，能夠在愉悅輕松的課堂氛圍中學習，促進學生素質的全面提高。

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