淺議興趣在中職音樂鑒賞教學(xué)中的作用

錢蓉

[摘要]對中職生來說，音樂鑒賞在培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的過程中起著關(guān)鍵的作用。文章從實際課堂教學(xué)出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和音樂創(chuàng)造力、拓展實踐活動等一系列措施，來培養(yǎng)他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立良好的藝術(shù)情感，開闊藝術(shù)視野，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職；音樂鑒賞；興趣；創(chuàng)造力

一、了解中職生音樂鑒賞水平現(xiàn)狀，有目的地實施教學(xué)計劃，從而激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣

教師對學(xué)生所鑒賞過的音樂作品進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)后初步了解學(xué)生對所鑒賞音樂作品的認(rèn)知程度。針對中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地實施教學(xué)計劃。調(diào)查顯示，中職生在平時的生活中接觸了一些音樂作品，而對于音樂作品能告訴我們什么？根本不知道。他們鑒賞音樂作品的能力僅處于初步階段：感官能力的欣賞，只取向于悅耳。例如在鑒賞苔克拉·芭達(dá)捷芙斯卡《少女的祈禱》音樂作品時，學(xué)生們只能簡單地說出這一音樂作品好聽且與動畫片《芭比公主》里面的音樂有些相似，而對于音樂作品所帶來的某種感受體驗、聯(lián)想?yún)s體會不到。而有目的地實施教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生探索才能真正地培養(yǎng)中職生對音樂鑒賞的興趣，才能真正引導(dǎo)其感受體驗音樂作品帶給學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生對音樂鑒賞的興趣。

二、利用多媒體視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

選擇學(xué)生平時熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠消除學(xué)生對陌生作品的反感。例如在欣賞教學(xué)電影、電視劇音樂鑒賞單元中，教師利用學(xué)生愛看電影、電視劇的心理，可以設(shè)計如下的教學(xué)過程：第一，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，是無聲的，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，討論出自己喜歡的一段音樂來做背景，說明原因。第二，欣賞影片《神話》《集結(jié)號》《赤壁》《媽媽再愛我一次》等，讓學(xué)生帶問題思考：音樂在這些影片中告訴了我們什么信息？第三，讓學(xué)生將自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當(dāng)場講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點(diǎn)。第四，找一部自己喜歡的影視片段，讓學(xué)生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律（優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等）。在整個單元教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會被極大地調(diào)動起來，并且也參入了學(xué)生們的探究欲望和創(chuàng)新意識，讓他們積極主動地去配合教師的教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，留下的印象也最深刻。據(jù)國外研究表明，人們通過聽覺得到的知識的記憶率為15%，從視覺得到的知識的記憶率為25%，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)隋境教學(xué)是必不可少的。將學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，具有較強(qiáng)刺激作用，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的綜合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和想象力

音樂學(xué)習(xí)不是孤立的，它有著豐富的綜合內(nèi)容，與其他學(xué)科之間有著必然的聯(lián)系。例如：鑒賞《小河淌水》《半個月亮爬上來》等音樂作品時，教師根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)安排，設(shè)計綜合性的音樂活動，比如穿插一些小故事、介紹創(chuàng)作背景、畫出心中感受到的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。充分?jǐn)U展和調(diào)動學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生體會到音樂的樂趣，也能同時培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科的熱愛。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生參與表演教學(xué)，給學(xué)生一個展示舞臺

在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的觀察力、思考力、想象力，使他們?nèi)硇牡赝度敫惺芤魳泛腕w會音樂，在音樂課堂教學(xué)中，積極地培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍顯得尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時，各國家音樂作品的旋律給人完全不同的感受，學(xué)生們非常感興趣。教師可以抓住這次機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)作互動的契機(jī)。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作旋律，這首樂曲的基礎(chǔ)旋律基本上是dn、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學(xué)生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學(xué)們感覺旋律創(chuàng)作不是很難，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上，將一部分學(xué)生的作品當(dāng)場演奏出來。聽到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學(xué)生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習(xí)，學(xué)生互動參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展了實踐領(lǐng)域，使學(xué)生的主動性和參與性被真正地調(diào)動起來。為了達(dá)到對音樂鑒賞教學(xué)更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關(guān)的諸如舞蹈、美術(shù)、戲曲，通過音樂鑒賞教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，逐漸領(lǐng)會并從中體驗由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生對高雅形式美的直接興趣，主動體驗美的音樂，使他們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

學(xué)生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。而如何讓音樂鑒賞教學(xué)與學(xué)生實踐、情感體驗、素質(zhì)培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正地變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺，最終更大地激起學(xué)生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務(wù)。