淺議興趣在中職音樂鑒賞教學中的作用

錢蓉

[摘要]對中職生來說，音樂鑒賞在培養綜合素質能力的過程中起著關鍵的作用。文章從實際課堂教學出發，通過激發學生學習興趣、創新教學環節、有意識地培養學生的表演能力和音樂創造力、拓展實踐活動等一系列措施，來培養他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立良好的藝術情感，開闊藝術視野，促進素質全面發展。

[關鍵詞]中職；音樂鑒賞；興趣；創造力

一、了解中職生音樂鑒賞水平現狀，有目的地實施教學計劃，從而激發學生對音樂鑒賞的興趣

教師對學生所鑒賞過的音樂作品進行問卷調查，總結后初步了解學生對所鑒賞音樂作品的認知程度。針對中職生的學習特點，有目的地實施教學計劃。調查顯示，中職生在平時的生活中接觸了一些音樂作品，而對于音樂作品能告訴我們什么？根本不知道。他們鑒賞音樂作品的能力僅處于初步階段：感官能力的欣賞，只取向于悅耳。例如在鑒賞苔克拉·芭達捷芙斯卡《少女的祈禱》音樂作品時，學生們只能簡單地說出這一音樂作品好聽且與動畫片《芭比公主》里面的音樂有些相似，而對于音樂作品所帶來的某種感受體驗、聯想卻體會不到。而有目的地實施教學計劃，引導學生探索才能真正地培養中職生對音樂鑒賞的興趣，才能真正引導其感受體驗音樂作品帶給學生的共鳴，調動學生對音樂鑒賞的興趣。

二、利用多媒體視聽結合，創設情境導入激發興趣

選擇學生平時熟悉的作品進行導入，是非常重要的，這樣既能夠初步調動學生的學習興趣，也能夠消除學生對陌生作品的反感。例如在欣賞教學電影、電視劇音樂鑒賞單元中，教師利用學生愛看電影、電視劇的心理，可以設計如下的教學過程：第一，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，是無聲的，請同學們發揮自己的想象力，討論出自己喜歡的一段音樂來做背景，說明原因。第二，欣賞影片《神話》《集結號》《赤壁》《媽媽再愛我一次》等，讓學生帶問題思考：音樂在這些影片中告訴了我們什么信息？第三，讓學生將自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當場講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點。第四，找一部自己喜歡的影視片段，讓學生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律（優美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等）。在整個單元教學中，學生們的學習興趣會被極大地調動起來，并且也參入了學生們的探究欲望和創新意識，讓他們積極主動地去配合教師的教學。心理學家認為：動態刺激遠大于靜態刺激，留下的印象也最深刻。據國外研究表明，人們通過聽覺得到的知識的記憶率為15%，從視覺得到的知識的記憶率為25%，因此在教學中創設隋境教學是必不可少的。將學生難懂的知識直觀地顯示出來，具有較強刺激作用，有利于激發學生們學習的興趣。

三、加強音樂與其他學科的綜合，拓展學生的藝術視野和想象力

音樂學習不是孤立的，它有著豐富的綜合內容，與其他學科之間有著必然的聯系。例如：鑒賞《小河淌水》《半個月亮爬上來》等音樂作品時，教師根據學生的生理心理特點，圍繞教學安排，設計綜合性的音樂活動，比如穿插一些小故事、介紹創作背景、畫出心中感受到的畫面，激發學生的興趣點。充分擴展和調動學生的知識范圍，讓學生體會到音樂的樂趣，也能同時培養學生對其他學科的熱愛。

四、培養學生的音樂創造力，鼓勵學生參與表演教學，給學生一個展示舞臺

在中職音樂教學中培養音樂創造力，不是為了培養音樂家，而是為了更好地調動學生們的學習興趣，增加他們的觀察力、思考力、想象力，使他們全身心地投入感受音樂和體會音樂，在音樂課堂教學中，積極地培養音樂創造能力，拓展學生學習的范圍顯得尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時，各國家音樂作品的旋律給人完全不同的感受，學生們非常感興趣。教師可以抓住這次機會，激發創作互動的契機。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學們自己創作旋律，這首樂曲的基礎旋律基本上是dn、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學們感覺旋律創作不是很難，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現得多一些，放在重音位置上，將一部分學生的作品當場演奏出來。聽到自己即興創作的音符化成優美的旋律，學生的參與熱情高漲許多，之后課上的節奏創作、伴奏練習，學生互動參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學生的創造力，拓展了實踐領域，使學生的主動性和參與性被真正地調動起來。為了達到對音樂鑒賞教學更加完美地創造，教師還可以用與音樂相關的諸如舞蹈、美術、戲曲，通過音樂鑒賞教學手段激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，啟發學生積極感受，逐漸領會并從中體驗由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養學生對高雅形式美的直接興趣，主動體驗美的音樂，使他們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養和提高。

學生的潛能是無限的，教師應以良好的專業素養和得當的教學方法培養學生們對音樂鑒賞課的學習興趣。而如何讓音樂鑒賞教學與學生實踐、情感體驗、素質培養、自主學習等相結合，讓學生真正地變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學為廣闊的生活舞臺，最終更大地激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。