雙排鍵電子琴在高校中的教學(xué)探討

彭穎

[摘要]隨著時代發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，音樂事業(yè)也在同步發(fā)展，現(xiàn)如今“中國好聲音”、“我是歌手”等音樂選拔節(jié)目接踵而來，它帶來的不僅是龐大利益，同時給我們帶來的是一次次音樂的盛宴。這盛宴需要的是人聲和樂器的完美結(jié)合。一場場盛大的音樂會或者演唱會離不開音樂演奏，而時尚的音樂演奏更是離不開雙排鍵電子琴，雙排鍵電子琴在音樂表演中扮演著很重要的角色。建國以來，伴隨著我國音樂史學(xué)的轉(zhuǎn)型，為了培養(yǎng)專業(yè)的雙排鍵電子琴人才，我國高校音樂學(xué)院也設(shè)置了雙排鍵電子琴專業(yè)課程，有些地區(qū)直接開辦雙排鍵電子琴培訓(xùn)學(xué)校。為了培養(yǎng)時代雙排鍵電子琴音樂人才，其教學(xué)模式和教學(xué)理念在不斷更新，目前，高校音樂專業(yè)雙排鍵電子琴教育也有了新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]雙排電子琴；高校；教學(xué)

樂器的種類有很多，如電子樂器、弦樂器、管樂器等，每個時代總會流行著某種樂器。我國近代音樂史轉(zhuǎn)型是從1840年開始的，先進(jìn)的樂器也是從西方流傳過來，包括雙排鍵電子琴。漸漸的我國音樂文化中有了雙排鍵電子琴文化，音樂文化史里面包含著雙排鍵電子琴的來源和發(fā)展，音樂教育事業(yè)也為雙排鍵電子琴鋪上了厚重的紅地毯！

一、雙排鍵電子琴介紹和教學(xué)中的問題

（一）雙排鍵電子琴的歷史發(fā)展

雙排鍵電子琴又稱電子管風(fēng)琴、數(shù)碼管風(fēng)琴，從名字可以看出起源于管風(fēng)琴。雙排鍵電子琴是鍵盤樂器中最年輕的樂器。雙排鍵電子琴發(fā)明于20世紀(jì)30年代初的美國。由美國人勞倫斯·哈蒙德（Laurens Hammond）發(fā)明的一種使用發(fā)音輪發(fā)生，由雙層鍵盤和一組腳鍵盤構(gòu)成可以模擬20多種音色的音樂設(shè)備是雙排鍵電子琴的雛形。

1950年，日本松下公司買下了雙排鍵電子琴的制作專利，并成功地制造出了一臺雙排盤電子琴。1959年，日本Yamaha公司研制出取名為Electronic的世界第一臺晶體管雙排鍵電子琴。20世紀(jì)90年代后期，隨著科技的飛速發(fā)展雙排鍵電子琴也不斷進(jìn)步，融合成電子琴、電子音序編曲和電子合成器的綜合體。

（二）我國高校雙排鍵電子琴教學(xué)易出現(xiàn)的問題

在我國的雙排鍵電子琴的發(fā)展中臺灣地區(qū)起步較早，十分盛行，而大陸地區(qū)起步較晚。1990年，沈陽音樂學(xué)院開辦了國內(nèi)雙排鍵電子琴演奏本科專業(yè)，邁出了中國雙排鍵電子琴專業(yè)教育的第一步，現(xiàn)如今我國已有53所高校開設(shè)了本科雙排鍵電子琴演奏專業(yè)。

在招生方面，我國的音樂院校在招收雙排鍵電子琴專業(yè)的學(xué)生時，主要是重視演奏曲目程度和演奏技巧的高低，這種和鋼琴表演專業(yè)招收要求相差無幾的側(cè)重點是不符合雙排鍵電子琴專業(yè)對學(xué)生的要求的。因為學(xué)生在演奏技巧和作曲基礎(chǔ)的綜合能力的先天不足導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)難度大，效果差強(qiáng)人意。在學(xué)校的雙排鍵本科教學(xué)方面，由于師資力量的不足，難以完成在短時間內(nèi)對于“編曲創(chuàng)作”、“即興變奏”、“鍵盤和聲”三方面的教育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸專業(yè)知識的課時不夠。在很多高校教師研究方向單一，導(dǎo)致了在這種對于各方面音樂知識要求比較綜合的專業(yè)上教師教學(xué)不專業(yè)。

目前我國音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置相對獨立，學(xué)生存在著明顯的學(xué)科之間的知識割裂，大多數(shù)學(xué)生將各種音樂學(xué)科區(qū)分對待而未做到音樂知識的相互貫通和相互滲透，最終導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄。我國的雙排鍵電子琴專業(yè)的設(shè)立相較于國外來說起步較晚，很多學(xué)校在教學(xué)大綱中多為借鑒鋼琴表演教育，而鋼琴表演教育與雙排鍵電子琴專業(yè)的教育是大大不同的，這對于雙排鍵電子琴專業(yè)的發(fā)展是不利的。

二、雙排鍵電子琴在高校的教學(xué)應(yīng)用與意義

（一）高校音樂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和理念

在過去計劃經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)體制時期，專才教育的教育理念在高校音樂教學(xué)中盛行，并且不少高校以專才教育的理念培養(yǎng)出了不少專業(yè)人才，使剛剛起步的中國高校音樂課程漸漸穩(wěn)定并得到發(fā)展。然而，隨著社會發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)市場在改變，社會對音樂人才的要求不斷提高，音樂人才的就業(yè)形式也在逼著音樂人有新的提高，因此高校中音樂專才的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。為此，專才教育向通才教育轉(zhuǎn)型，音樂專業(yè)的教學(xué)目的不再局限于培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的人才，而是追求培養(yǎng)知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)能力強(qiáng)的人才等更高層次的音樂教學(xué)。除此以外，通才教學(xué)與專才教學(xué)完全不同的是通才教學(xué)要求學(xué)生們能夠打破專門化的狹窄思維，拓寬知識基礎(chǔ)，力圖將專業(yè)知識與鄰近學(xué)科知識結(jié)合起來。以通才教育的教學(xué)理念教學(xué)，相信我國高校的音樂專業(yè)將培養(yǎng)出一批批適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新型音樂人才。

（二）高校雙排鍵電子琴的教學(xué)應(yīng)用

雙排鍵電子琴就如同一個完整的樂隊，它給了表演者足夠的表現(xiàn)空間，它需要的是一個具備豐富的音樂修養(yǎng)、綜合表現(xiàn)能力強(qiáng)和音樂理論精通的音樂人來駕馭它。因此，通才教育的理念在雙排鍵電子琴的教學(xué)過程中有著十分重要特殊的意義。通才教學(xué)對雙排鍵電子琴專業(yè)的學(xué)生提出了一下具體幾點要求：（1）培養(yǎng)學(xué)生在演奏本樂器要有“樂隊感”；（2）要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究掌握音樂制作的技術(shù)，音樂制作的前提是要求學(xué)生熟練使用和聲語匯、了解不同音樂風(fēng)格特點。引導(dǎo)學(xué)生把握樂曲的整體編配；（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作編輯雙排鍵電子琴原創(chuàng)作品；（4）要求學(xué)生盡可能多地掌握一些其他電子樂器。

（三）雙排鍵電子琴的高校教學(xué)意義

雙排鍵電子琴具有與傳統(tǒng)樂器不同的演奏風(fēng)格和演奏效果，用雙排鍵電子琴演奏可以對風(fēng)格不同的音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作。高校的音樂教育是一種專門的音樂教育，重視培養(yǎng)雙排鍵電子琴專業(yè)人才有利于創(chuàng)作出更多的雙排鍵電子琴作品，推動音樂的發(fā)展。社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展迅速，人們對于文化生活的要求不斷提高，創(chuàng)作出好的音樂作品對于滿足人們?nèi)找嫣岣叩奈幕钜笥兄匾饬x，而我國相對于外國對于雙排鍵電子琴的發(fā)展起步晚，更需要培養(yǎng)大量的雙排鍵電子演奏人才。推動雙排鍵電子琴的高校教學(xué)也有利于豐富高校的音樂教育。

我國高校的雙排鍵電子琴專業(yè)課程剛剛開設(shè)不久，目前教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，相對于我國其他專業(yè)教學(xué)也相當(dāng)年輕，需要根據(jù)我國國情不斷發(fā)展和進(jìn)步。為此，我國高校的雙排鍵電子琴專業(yè)教學(xué)要堅持通才教育理念，落實通才教學(xué)策略，為我國音樂教育事業(yè)注入新的血液，培養(yǎng)出一代又一代音樂精英。