論音樂教育教學管理模式探討

王璇

[摘要]目前，高校音樂教育教學管理還處于起步階段，部分高校在教學課程設置和音樂教學管理等方面都存在很大的隨意性，管理比較混亂。建立嚴格規范的教學管理模式對高校形成系統完善的音樂教育學科體系，促進教學水平提高和實現音樂教育目標具有很深遠的影響。文章通過分析我國高校音樂教育教學管理模式的現狀及問題，提出未來我國高校音樂教育教學可能采用的管理模式，旨在提高高校音樂教學水平，加快音樂教育體系的科學化提供參考思路。

[關鍵詞]普通高校；音樂教育；教學管理模式

隨著素質教育要求的逐步提高以及課程改革的不斷深入，高校藝術類的教育亟需轉變管理模式，尤其是音樂教育教學的管理。高校音樂教育正經歷一個快速變化的階段，開始逐步走向科學化。

一、高校音樂教育教學管理現狀

我國音樂教育起步較晚，但是卻取得了一定的成績，而以音樂為主題的專業高校在音樂教育教學管理方面做得相對比較好，而綜合性的高校或者其他非音樂類的專業性高校在音樂教育教學管理方面卻存在比較多的問題。

其中影響因素眾多，而普通高校音樂教育教學管理的問題主要表現在音樂教學體系不完善、專業師資匱乏、課程設置隨意等，有些高校的音樂教育還在一個迷茫時期，總結和分析起來有幾大原因：第一，高校重視不足，管理結構缺位，管理漏洞大。主要表現在，部分高校并沒有認識到音樂等藝術教育對學生的作用和影響，并沒有站在全面培養學生的角度出發，其開展音樂教育是為了滿足教育部的要求，并非主動行為。故而，學校的音樂教育教學管理的機構設置就不完善，缺乏相應的制度保障和資金支持，音樂教學工作沒有很好的連貫性，教學的形式也比較隨意。第二，課程設置盲目，缺乏系統性。高校音樂教育教學管理還在實驗時期，并沒有建立完整的教學體系，課程的開設充滿隨意性，教師隊伍也不夠穩定。課程的開設與教師有很大關系，教材也沒有統一的標準，教學內容都是由教師在決定。第三，專業師資匱乏，教學質量亟需提高。在高校不斷擴招的大背景下，很多高校的音樂教師資源已經不能滿足學生的需求。高校音樂教師基本上都是藝術專業院校出身，文化基礎相對較差，這在無形這中影響了教學水平的提高。第四，教學設施基礎薄弱，教學條件有待改進。很多高校沒有音樂教育的必要設備和場地，巧婦難為無米之炊，設施薄弱帶來了教學質量的偏低。

二、高校音樂教育教學管理模式途徑探討

從教育管理角度看，只有少部分高校的音樂教育教學管理相對比較規范、科學和嚴謹，而其他高校的音樂教育教學管理比較混亂有各種不同的原因。構建高校音樂教育教學管理模式對大部分高校而言是一個挑戰，要探索出一個科學并且適合自己的音樂教育教學管理模式并不容易。筆者建議高校音樂教育教學管理的出發點應該涉及以下五個方面：

（一）健全音樂教學管理機構

各大高校健全藝術教育教學管理機構是國家教育體制的要求，更重要的也是音樂教育教學發展的要求。高校應該轉變辦學理念，更加注重學生全面素質的建設，把健全音樂教育教學管理機構作為提高教學質量和完成教學任務的重要組成部分。通過音樂教育教學管理機構的健全使得音樂教學活動開展的水平更高。

（二）統一課程體系標準

課程體系設置是高校音樂教育教學管理中非常關鍵的一環。根據音樂教育的特殊性，課程體系需要著眼于頂層設計，只有解決了課程內容的問題，才能最直接最快速地提高音樂教學質量。課程體系的建立需要考慮到高校自身的實際情況，把課程可以分為理論和實踐兩部分。

（三）加強師資力量的培養

高校應該建立一支專業的音樂教師隊伍，在專業能力和文化素質方面進行優化和培養。具體可以考慮：（1）提高音樂教師的選拔門檻，吸引具有高素質的教師；（2）加強對在校音樂教師的能力培養，提高專業音樂老師的綜合文化；（3）有條件的學校可以提高老師的交換和流動，讓音樂老師有一定的壓力，迫使他們主動提高自己的教學能力。

（四）豐富教學方式和方法

教學顧名思義是教和學的雙向溝通交流的過程。學生的學習效果和學習熱情能夠決定音樂教師的教學情緒和態度，而音樂教師的教學手段和教學的特點也同樣影響學生的學習積極性。所以音樂教師適當地豐富教學手段，能夠有效地激發學生對音樂的鍛煉潛質，這對于提高教學水平有很好的效果。音樂教師在日常的教學過程中要善于去總結教學經驗，不斷豐富和更新教學方法和手段，使教學能夠在生動和多樣的狀態下進行，充分調動學生的學習熱情。

在教學過程中要因材施教和因人施教，根據學生的風格、音色及技巧水平等具體情況，來恰當合理地選擇不同的教材教法。

音樂教師進行音樂教學的時候可以采取多媒體、網絡等相結合的教學手段，通過直觀、全面的聽覺和視覺來加深學生對音樂的準確認識，讓學生能夠在快樂活潑的教學方式中更加有效和主動地學習。

（五）完善教學檢測體系

不斷提高教學質量和水平是進行音樂教育教學管理的主要目的。完善音樂教育教學的檢測體系能夠比較全面、及時地了解音樂教育開展是否符合教學大綱的要求，是否能夠滿足學生學習的需求，對提高音樂教學水平具有非常重要的作用。

三、結論

音樂教育是素質教育重要的組成部分，它的發展需要教育部門的有效重視，教師、學生以及其他社會人士的大力支持。音樂教育教學的管理是需要高效長期不斷試錯，不斷總結更新的問題，每個高校應該結合自己的實際情況，去探索適合自己的音樂教育教學管理模式。這就要求教育管理工作者不斷地完善自己，緊跟音樂教育的發展，以滿足管理的需求。同時，現有的教育管理模式不能一刀切地全部放棄，應該保留其中科學的部分，再進行改革，以便更好地推動音樂教育教學管理模式的完善，更好地適應音樂教育的發展。