情感教育在初中語文教學中的滲透

鄭明歡

【摘要】情感教育是語文教學過程中必不可少的一個環節，在新課改的背景下，情感教育被提到了重要的位置，如何在日常的學習過程中去培養學生的情感，已經成為很多中學老師研究的課題，本文通過分析情感教育在初中語文教學中的重要性，為其向語文教學環節的滲透提出一些建議。

【關鍵詞】情感教育 語文教學 人格的養成 寫作培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0060-02

語文教學作為一門基礎性學科，在學生求知增智和人格發展的過程中都起著非常重要。新課標指出：語文教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的相互滲透，融為一體。從這里可以看出來，語文教學不僅承擔著培養學生掌握文字的能力，培養學生文學素養，同時也具有激發學生情感、陶冶其情操、健全其人格的功能。朱自清曾經說過這樣一句話：“語文學科具有雙重目的，一是養成讀書、思想和表現的習慣與能力；二是發展思維、涵育情感”，從這句話可以看出，情感教育在語文教學中的重要性。

語文教學中的情感教育則指的是，在具體的教學活動中，教師利用教育心理學有關的理論知識，針對語文教材中的各種案例，結合各種教材手段的運用，激發和培養學生積極的社會情感的教育教學活動。我們知道，語文教材中很多文章都是作者情感的結晶，如何引導學生用正確的情感去閱讀、學習和欣賞文章，是新課改下，語文的重要任務之一。

首先，和諧的師生關系是進行情感教育的前提。

和諧的師生關系是進行課堂教學的前提，初中生處于心理的叛逆期，容易出現各種叛逆情緒。所以在進行課堂教學的時候，一個重要的前提就是要注意學生的心理變化，作為老師一定要和學生處理好關系。心理學研究表明，和諧的師生關系可以促進課堂教學的順利進行。不融洽的師生關系，會讓師生之間的交流陷入尷尬，甚至不利的局面。語文課本中的很多文章都有著豐富的情感，如果沒有和諧的師生關系作為支撐，那么情感教育將成為空談。所謂，作為老師，一定要意識到，在教學的過程中，老師和學生的關系是平等的。在課堂教學中，老師一定要用自己的愛心和真誠去感染學生，并且尊重學生在教學中的主體地位。了解學生對文章的理解，多去傾聽他們的感受，讓學生自己感悟到真實的情感。如果學生在感悟的過程中發生了偏差，作為老師一定要進行及時的糾正，幫助他們獲取正確的情感，從而促進學生個體的健康發展。

其次，設計良好的情感氛圍，幫助學生自己去感悟情感。

記得法國著名啟蒙思想家狄德羅曾經說過這樣一句話：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。”足以見得，情感對于文學的重要性。創設一個良好的情感氛圍，能夠讓學生從一種“要我學”的狀態中走出了，以“我要學”的積極態度去面對語文學習。其實，就語文教材而言，每一篇文章都是作者在特定的寫作背景和寫作目的的影響下的特定情感的表達。所以，在學生學習作品的時候，老師一定要抓住教材本身的情感特定，通過導語，將學生帶入到當時的情景中。例如在學習朱自清的《背影》的時候，語文教師可以通過這樣一段導語帶入大家進入到學習的情境中去，“同學們，在今天課文的學習之前，我先來問你們幾個問題？首先，在你們心目中爸爸是處在一個怎樣的位置呢？”通過學生的回答使他們將自己父親這一角色帶進課堂的學習中去。接著繼續問他們“那么，誰能幫我描述一下自己和父親之間發生的一些事情呢”，這一問題的提出是為了讓學生回憶起自己父親日常生活的點滴，為下文敘述朱自清先生平凡而偉大的父親做好鋪墊。然后肯順利的引出今天學習的主要內容。“是的，每個人的父親是都平凡的，但都很偉大，今天我要帶大家學習的這篇課文講述的就是一個和我們每個人的爸爸一樣一個平凡而偉大的父親。請同學們打開課本，今天我們學習朱自清的《父親》。”

這樣，通過導語的設置，以及這兩個問題的提出，便足以讓學生與作者產生共鳴，更好的理解作者在課文中所要表達的情感，以及作者當時內心活動的復雜，從而方便語文課程的順利進行。同時利用作者文中樸實的文字和真實的情感的渲染，學生對于自己的父親的情感也會自然而然的流露出來。在日常的生活中也會更加的尊重和孝順自己的父母。

再次，通過誦讀，來體會情感。

朗讀不僅能偶鍛煉學生的語言組織能力、口語表達能力、演講能力和交往能力，同時對于學生情感的融入也有著非常重要的作用。教師在進行教學的過程中，通過朗讀能夠將自己對于文章的理解傳遞給學生，學生通過朗誦，也能夠集中自己的注意力，更好的融入對于書本的學習中。特別是在古詩詞的學習過程中，朗誦一些優秀的詩篇，對于中學生情感的陶冶、精神的生活、習慣的養成和人格的健全，都有著潛移默化的作用。在詩詞的學習過程中，對學生進行情感教育，必須注重朗誦。因為充滿激情的閱讀，能夠讓詩詞在學生的腦海里有情有景，方便學生進行更深層次的學習。

最后，可以通過寫作訓練來培養學生的情感。

語言是情感的載體，情感是語言的內涵，脫離了情感的文字是非常乏味，同樣也是蒼白無力的。所以說，語言訓練和情感教育是相輔相成的。只有憑借教材中的文字，學生才能夠理解作者所要表達的情感。同樣，學生只有學會運用語言，也才能夠最終讓自己的情感在語言的天地里面得以抒發。所以說，作為老師，我們除了讓學生去感受語文教材中的作者的情感之外，更應該對學生進行寫作訓練，讓他們在實際的訓練過程中去尋找語言和情感的結合點，引導學生“情動”而“辭發”，學會用語言去表達自己的真情實感，實現艷遇訓練和情感體驗的完美結合。

總之，情感教育是語文教學中非常重要的一個環節，也是學生藝術情操的一個陶冶過程。只有在學習中真正的重視去培養健全完善的情感，才能夠促進青少年身心的健康發展，從而形成正確的價值觀和人生觀，成為真正有用的人。

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