如何培養農村中學生的英語口語表達能力

冉楊

【摘要】在農村的教育中，關于英語口語方面的學習是很容易被忽視甚至是被教師拋棄的環節，這樣就會使得當前學生在英語學習上沒有真正的提升，因為受到多種因素的影響，很多農村中學生盡管英語的總體成績比較高，但是卻不會開口說英語，要么自身的英語發音不正確，要么聽不懂正規的英語口語，這樣就很難讓學生使用英語進行交流和溝通，所以說，當前的教育工作者尤其是農村的英語教育工作者必須要重視英語口語教學。本文主要從當前我國農村學生尤其是中學生自身的英語口語學習現狀進行分析，探析相應的解決方法。

【關鍵詞】農村 中學生 英語口語 能力培養

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0113-01

一、當前我國農村中中學生的英語口語表達狀況

很多英語教師在教學的過程中經常會遇到一些問題，比如說有的學生在平時的考試以及作業的時候表現都不錯，但是在英語教學的課堂上就是不積極發言，在英語交流的實踐活動中，有的學生思考的比較好，但是真正表達自己的思想，或者是與其他學生進行交流以及溝通的時候就會出現很大的障礙，要么是詞不達意，要么就是說不出主要內容，這種現象在當前我國農村教學中十分常見。

二、培養農村中學生英語口語表達能力的策略

針對以上問題，農村教師可以從以下基礎著手來提升當前我國農村學生使用使用進行口語方面的交流和溝通的能力。

1.提升英語教師的職業水準

首先，英語教師應當從自身做起，要不斷提升自身的英語教學技能，要提高自身的英語能力，只有這樣才會用一口標準的英語向學生傳授知識，要盡量擠出更多的時間來和學生進行交流與溝通，要不斷強迫學生開口說英語，用英語進行交流和溝通，其次，對于那些使用英語進行意見表達的學生，應當不斷進行表揚和鼓勵，只有這樣才會讓學生增強學習英語口語的信心，再次，要使用比較恰當的方式進行英語口語的教學，真正讓學生對英語口語的課程學習感興趣。

2.提升學生興趣、培養學生的信心

學生只有對英語的學習感興趣，才會真正提升英語口語學習的效率，對于農村的英語教師來說，應當在教學的過程中不斷地創造學習環境，運用不一樣的英語教學途徑進行教學，比如說引導學生用英語講故事，或者是用英語唱歌或者是進行小組之間的比賽，這樣方式能夠使得學生對學習口語產生比較濃厚的興趣，越來越自主的進行英語學習，在學習上越來越有獨立性，這樣才能真正達到英語教學的目的。要想這正提升學生實用英語進行表達的能力，教師就應當采取相應的辦法，使得學生燃起對英語學習的熱情，比如說教師可以播放學生比較感興趣的歌曲或者是電影等，使得學生能在不斷地學習過程中感受到英語學習的魅力所在，繼而提鼓勵學生不斷去練習，提升學習的效率。

很多學生在使用英語進行表達的時候，往往會比較羞澀，常常會害怕忘記什么，因而不敢張口說英語，所以說，英語老師可以在課前安排一個簡短的談話時間，在這一環節中鼓勵學生用英語隨便談話，并且對學生的表現以及表達的觀點進行鼓勵，另外要注意的是，教師在教學的過程終不能強迫學生去說英語不能說漢語，這樣就會給學生一種被壓迫的感覺，使得學生從心里上就對英語口語的學習感到抵觸。

3.增強訓練力度，培養英語思維

農村學校應當開設一些專門的英語聽說課程，如果學生聽不懂英語，就不可能用英語進行表達和交際。真正提升學生的口語交際能力，就應當對其進行反復的聽力訓練，這樣就會使得學生在反復的聽英語的過程中就會不自覺的提升自身的聽力能力，盡管不知道怎么樣去表達，但是學生通過聽力訓練，能夠有一定的欲望產生，至少在一定程度上會想說英語，可是如果僅僅依靠聽力上的訓練是遠遠不夠的，教師在對其進行英語教學的時候還應當不斷地培養學生的英語思維能力，引導學生用英語的思維 進行英語問題的思考，并用口語將其表達出來，在對聽力進行訓練的時候，應當引導學生在聽的過程中應當使用英語把聽到的東西都記錄到腦子里，這樣就能在循序漸進中培養學生用英語進行思考的習慣，進而提升學生使用英語進行表達的水平。

4.提升語法教學，拓展語言積累

對于語言的學習來說，單詞是其前提，要是單詞的累計量不夠的話是根本不會學好英語的，提升學生使用英語對自己的觀點進行表達就應當不斷引導學生對單詞進行記憶，由于詞匯量在很大程度上會影響到學生表達技能的培養，比如說，學生在進行表達的時候要是聽不懂對方語句中的一個詞的話，就會使得雙方的交流比較困難。可是在實際的交流過程中，僅僅聽得懂詞語是遠遠不夠的，還應當對這些此的運用了如指掌，要是不能熟練運用這些詞語的話就會使得自身在表達的過程中會有所失誤，或者是詞不達意，表達不清楚，所以說在平時的教學過程中，應當進一步增強學生對語法以及詞語的學習、記憶以及熟練掌握。

除此之外，教師還應當對學生良好的感知力進行積極的培養，只有了好感知力才會使得英語的學習事半功倍，教師在教學的過程中應當不斷地引導學生跟著英語磁帶進行朗讀，因為磁帶中所發出的聲音相對標準，這樣就會使得學生自身的英語發音會得到一定程度的糾正。另外教師還應當引導學生對課本教材進行背誦，通過背誦的方式使得學生能對英語口語的語調以及語音做到掌握，這樣對于提升學生的英語口語水平以及相應的表達能力有很大幫助。

三、結束語

對于當前的中學生來說，學習英語的主旨就是要實用英語進行交流和溝通，教師應當注重對學生英語口語技能的培養和運用英語進行交流和溝通的訓練，對于農村的英語教師來說，更應當如此，以往的應試教育中對英語的要求已經和當前的課改要求有比較大的差別，這樣就要求教師要使用多種多樣的方式來提升學生使用英語進行自我觀點表達的水平，進而提升學生在英語其他方面的技能，總的來說對學生英語口語的培養絕不僅僅是一個鼓勵的環節和活動，應當將其他的學習環節和內容進行聯系，營造良好的學習環境，提升學生對英語口語學習的熱情，在不知不覺中培養學生對英語的感知力，提升學生學習英語的熱情，真正達到提升學生英語口語表達的目的。

參考文獻：

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