藝術設計教育與藝術設計人才的培養(yǎng)

朱雁

【摘要】隨著經濟的發(fā)展，人們對生活用品及空間環(huán)境的審美標準要求越來越高。這一現(xiàn)象帶動了社會對高素質藝術設計人才的需求，也刺激了藝術設計教育的勃興。但隨之而來的“藝考熱”使藝術設計類畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。另外相當一部分高校對人才需要趨向缺乏深入分析，教學方式陳舊化，在一定程度上也造成了學生就業(yè)與現(xiàn)實需要的脫節(jié)，學生能力與知識的發(fā)展不平衡。努力跟上創(chuàng)新教育和實踐教育的發(fā)展步伐，推進新形勢下的藝術設計專業(yè)教學改革，建立藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式是急需突破的教育難點。在本文中，筆者將對這一問題作出分析，并提出相應改革措施，提出以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為深層目標，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐性教學的人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】藝術設計教育 藝術設計人才培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 實踐教學

【基金項目】本項目獲得中央財政支持地方高校建設專項資助。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0216-02

一、藝術設計教育的發(fā)展方向

藝術設計專業(yè)的教學改革一方面要適應設計行業(yè)的整體發(fā)展需要，另一方面要進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，深化素質教育，帶動教育改革的整體進程。

柏拉圖認為：“藝術是對情感和我們本質中不受約束部分的表現(xiàn)。”清華大學文化產業(yè)研究中心主任熊澄宇教授提出設計創(chuàng)意作為一項產業(yè)，對于創(chuàng)意人才實踐能力的要求很高，創(chuàng)意人才應具有多學科的綜合素養(yǎng)。因為藝術設計涉及到人、社會、環(huán)境等諸多層面，對從業(yè)人員知識的廣度和寬度要求較高。藝術設計師不僅要掌握藝術設計的原則與理論，還要掌握計算機技術、社會學、歷史文化等相關知識，以培養(yǎng)自己廣闊的視野與靈活的思維，設計出更好的作品。

從行業(yè)需求角度來看，很多設計機構對藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的軟件掌握技術要求較高。隨著計算機技術的普及，設計軟件運用與藝術設計行業(yè)的結合度日益提高。通過一些高端的軟件能達到色彩處理、環(huán)境設置、材質安排的生動化與美感化的效果。但對照畢業(yè)生的水平，學生對設計軟件的運用較為生疏，掌握的軟件數(shù)量也極為有限。學校教授的設計軟件陳舊，直接導致學生設計手段的落后，不能滿足高水平設計的需要。為此，藝術設計教育要緊跟時代變化，注重對現(xiàn)代化設計技術的普及教育。

藝術設計是一門審美與應用交叉型的學科，所以藝術設計教育與其他專業(yè)的教學有著顯著的不同。一方面它更注重發(fā)掘學習者的精神世界，激發(fā)學習者的創(chuàng)造靈感，以美學思維對這些環(huán)境進行再現(xiàn)與挖掘。另一方面對藝術設計人才的培養(yǎng)也包括就業(yè)教育與應用教育。培養(yǎng)出的學生應是能在生產設計服務、管理中發(fā)揮作用，動手能力強，實踐水平高的實用型人才。

二、優(yōu)化藝術設計人才的培養(yǎng)方式

（一）優(yōu)化課程設置。

偉大教育家陶行知曾提出為生活向上向前的需要而教育的思想。將其用到藝術設計專業(yè)課程教學體系的設置上，就是課程設置要體現(xiàn)生活，緊跟生活的發(fā)展變化，以就業(yè)為導向，面向市場與行業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)社會真正需要的綜合素質優(yōu)良的高技能人才。這就需要校方要具備長遠的目光，及時準確的把握市場與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，按照用人要求來設置專業(yè)課程。在教學要求上，要與行業(yè)職業(yè)技能標準接軌。藝術設計專業(yè)的就業(yè)增長點不是一成不變的，要根據(jù)市場對學生的能力要求，合理拓展教學內容。

（二）加強師資建設。

高素質的設計專業(yè)人才是絕對離不開優(yōu)秀老師的指導的。在師資建設方面，必須內強素質，外抓能力。一方面吸引學識淵博，理論知識豐富的老師。另一方面加強校企互動，積極招募那些技術經驗豐富，實踐能力強的優(yōu)秀職工給學生做深入指導。只有深化雙師性教學，才能在理論和實踐上得到全面提高。

（三）促進學生的審美思維優(yōu)化。

英國藝術評論家赫伯特·里德在1937年著的《藝術與社會》一書中講：“我們認為，某些天生素質對藝術家來說十分重要，只有擁有這種素質的兒童才有可能成為藝術家。”藝術設計很大程度上依賴學生的審美創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，啟迪誘發(fā)學生獨有的設計靈感，才能幫助學生擺脫僵化的思維模式，進行大膽的設計創(chuàng)新實踐，在現(xiàn)實生活的小事中感悟美，發(fā)現(xiàn)美，以獨到的最具感染力的形式加以表現(xiàn)。

在教學中要拓展學生對美的認知感受能力，打造豐富多彩的室外教學活動，鼓勵引導學生觀察自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設計活動，提升作品的感染力與生命力。要通過審美思維的優(yōu)化，擺脫設計中的拼湊毛病，鼓勵學生獨立思考，自主探究，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

（四）加強實踐教學環(huán)節(jié)。

很多學校對實踐教學的重視程度是較弱的，并沒有采用真正的實踐教學與生活教學模式。部分學校由于資金，設施，實驗基地的短缺，實踐教學難以有效開展。這樣使學生對理論知識的掌握不夠透徹。

教學做是不可分離的。在教學過程中，可以適時穿插一些實踐環(huán)節(jié)。在教學過程中，根據(jù)教學內容與模塊安排實習內容，能起到更好的教學效果。要加強實踐技能的培養(yǎng)，注重實用性。

學校要積極突出其社會聯(lián)系，加強與企業(yè)的合作，組織學生去企業(yè)及時實踐，建立較為廣闊的實踐教學平臺，建立多層次的校外實踐教學基地，以彌補學校基礎設施提供在實踐操作中的不足。如在廣告設計公司、裝潢設計公司、陶藝廠、工藝美術廠等建立長期的教學實踐基地，為學生提供教學實訓地，也促使學生熟悉市場運作規(guī)律，提高動手能力。

積極探索藝術設計專業(yè)實踐性教學改革方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能真正培養(yǎng)出高質量的藝術設計行業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉成瑜；高校藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教育策略分析[J]；大家；2012年11期

[2]曹惠琴；藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J]；安徽理工大學學報（社會科學版）；2011年04期