基于小學生心理發展特點的音樂情境教學研究

王雪芬

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，音樂教學成為小學素質教育的重要組成部分，音樂素質的培養有利于陶冶小學生的情操，提高學生的學習積極性。然而，由于小學生的好奇心較強、注意力難于集中等心理特點，在開展小學生音樂教學時，往往需要教師精心設計，運用情境教學法激發學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。

關鍵詞：小學生；課前準備；教學方式

音樂教育貫穿于人們的整個學生時代，是學生音樂素養提高的階段，尤其是在小學階段，對學生的音樂教育是養成學生音樂素質的基礎階段，必須引起廣大師生的高度重視。

一、課前的精心準備

在上課之前，教師必須對音樂教材進行全方位的掌握。要能夠深入準確地理解教材，從而清晰地了解教材的思想內容。而且教師要能對教學有自己的觀點，不能只依靠教學參考。此外，教師要能夠深刻領悟教材文字所蘊含的深層含義，對教材進行深入開發。同時，教師在安排教學實踐活動時，要根據學生的實際情況進行，充分了解學生的學習情況、學習方法等，從而選擇那些能夠激發他們學習興趣，提高學習效果的學習方法和手段。制定恰當的教學策略和方法，抓住契機，激活學生思維。

二、多樣化教學方式，豐富課堂

1.趣味教學

小學生年齡較小，活潑好動，喜歡玩游戲，喜歡表現自己。通過設置一些課堂小游戲，例如，舉行音樂知識比賽、猜歌名、歌曲接龍等形式來激發學生的學習熱情，引導學生能夠自主學習，自主搜索信息積累知識，擴展了學生的知識面，這些都無形中培養了學生的自主學習能力和習慣。通過游戲和比賽的競爭，為了個人和小組的榮譽學生會認真地學習，也會主動和同學們進行溝通交流，相互合作學習，學生積極主動而富有激情的學習方式大大提高了學習效率。這樣既給學生提供了一個表現自己能力和才華的機會，也為課堂營造了輕松自由的學習氛圍和環境，極大地促進了學生自信心的增強。

2.發現學生優點，適時鼓勵

小學生渴望被人重視，希望自己能夠成功。因此，應該在教學中多給學生提供成功的機會，增強學生自信，這樣有助于促進學生心理的成熟。在教學活動中，要提倡學生平等地參與課堂雙邊活動討論中，雖有師生之分，但無尊卑之別。給學生創設一種合作完成某項任務的機會，激勵他們獨立思考問題，深入理解體會。然后將自己的想法與大家分享交流，樹立學生主體意識下的一種責任感。教師要在有限時間內讓學生獲得更多學習鍛煉。每組教學完成后，要安排適當的練習或問題討論，使大多數學生能夠獲得成功體驗。精心編選測試的題目，逐層遞進，讓不同層次的學生都能獲得好的評價。

3.巧妙設問，提高教學效率

課堂上教師提問與否，問什么，怎樣問，都將直接關系著教學的成敗。要選擇提問的合適時機、得當的提問方式，啟發學生思維、發展智力、活躍課堂氣氛；如果問題提問選擇不當，會打擊學生自信，影響課堂氣氛。

4.多媒體技術的應用

隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備被廣泛運用到教學活動中，通過播放一些學習視頻、教育視頻和適合小學生的電影等，文字、聲音、圖像和視頻等形式能有效刺激學生的感官，提高學生的注意力，開發和培養學生的創造力和想象力。同時刺激學生的創新思維，勇敢提出自己的見解，讓學生學會有效利用當前的科學技術網絡為自己的學習服務，激發學生的學習興趣，同時拓展學生的知識面。

三、配合多種樂器進行教學，提高學生的節奏感受能力

在日常的小學音樂教學中，教師應該帶有一些樂器的輔導。如果一首歌曲表演有了樂器的伴奏，會給表演增添不少色彩。同時，樂器的學習可以提高學生的興趣，學生通過樂器的演奏來感受音樂的節奏和律動，分辨音樂作品的音高和音低的區別。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，對學生音樂感受能力的提高也具有很好的效果。

小學音樂教學中，教師應該注意讓學生加強節奏感受的能力，幫助學生養成根據節奏打拍子的習慣。音樂教師可以根據教學的具體內容來安排，先讓學生進行簡單的節奏練習，比如說先讓學生學習四二拍子不帶附點的句子，然后再逐漸加大訓練的難度，鍛煉學生節奏的打法。學生在這種打節奏的訓練中，可以加強學生的音樂節奏感受能力，對提高學生的樂感具有非常好的效果。

新課程改革的不斷推進加強了對小學音樂教育的重視程度，給小學音樂教學提出了更高要求。然而，由于小學生的好奇心強、注意力不集中等心理特點，導致小學音樂教學存在很多困難，這就要求教師課前精心設計教學內容，采用多種教學方式，提高學生的學習積極性，采用樂器演奏相輔助的教學方式，提高學生的學習興趣，進而推進小學音樂教學效果的提高。

參考文獻：

[1]黃獻霞.在小學音樂教學中開啟學生樂感[J].小學時代，2011.

[2]黃晶.小學音樂情景教學初探[J].考試周刊，2013.

編輯 孫玲娟