自媒體對初中思想品德教育的挑戰及應對

梁黎黎

【摘要】 自媒體具有傳播主體趨大眾化；傳播方式交互性強；傳播信息良莠不齊等特點，而這些特點使思想品德教育在理念、方式、學生媒介素養、工作隊伍等方面都面臨著嚴峻的挑戰。要應對這些挑戰，必須更新工作觀念，增強思想品德教育的實效性；借助多種自媒體，增強思想品德教育的滲透力；提高學生媒介素養，增強思想品德教育的針對性；優化工作隊伍，增強思想品德教育的執行力。

【關鍵詞】 自媒體；初中思想品德教育；挑戰；應對

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-114-01

互聯網應用技術的發展，使其共有媒體的特點得到更顯著的體現。尤其是基于數字技術的，集制作者、消費者、銷售者于一體的新信息系統誕生，微信、微博、博客、播客、社交網絡等應用技術的相繼出現，使互聯網的信息傳播模式面臨重大變革。謝因·波曼與克里斯·威理斯形象地將這一時代稱為“自媒體”時代。自媒體是指一個普通市民或機構組織能夠在任何時間、任何地點，以任何方式訪問網絡，通過現代數字科技與全球知識體系相聯，提供并分享他們的真實看法、自身新聞的一種途徑和即時傳播方式。

一、自媒體的特點

自媒體有別于由專業媒體機構主導的信息傳播，它是由普通大眾主導的信息傳播活動，因此有其獨特的一面。一般認為，自媒體具有以下五個特點：

（一）自媒體傳播主體趨大眾化

美國著名硅谷IT專欄作家丹·吉爾默給自己的專著《自媒體》起的副標題是“草根新聞，源于大眾，為了大眾”。沒有任何成本，也不需要有任何的專業技術知識。自媒體成為了大眾張揚個性、表現自我的最佳場所。

（二）自媒體傳播方式交互性強

互聯網和手機的結合，讓人們可以通過手機進行更加迅捷的信息傳播和意見匯集和聚合。于是，在自媒體技術的支撐下信息接受者與信息傳播者之間可以進行直接的雙向交流，真正實現了信息交流的雙向化。

（三）自媒體傳播信息良莠不齊

在熱鬧非凡的自媒體上，虛虛實實、真真假假，一只看不見的手在極力推動，各種“門”不經意瘋狂上演。這其中既有利益的驅使，又有盲目的跟風與浮躁的喧泄，甚至以其搞怪、低俗、色情而不斷撞擊人們心理承受與社會公德的底線。

（四）自媒體傳播速度及時快捷

與傳統媒體的信息需要一個較長的制作周期并定時定期發行播出不同，自媒體不受時空的限制，每個參與者可以在任何時候、任何地點經營自己在“媒體”；特別是智能手機的出現，大大提高了信息的傳播速度，甚至在悄無聲息中就實現了信息的“零時間”傳播。

二、自媒體對初中思想品德教育的挑戰

自媒體為當代初中思想品德教育帶來了機遇，與此同時，也提出了新的挑戰：

（一）對初中思想品德教育傳統理念的挑戰

在自媒體傳播主體趨大眾化的前提下，越來越多的學生在“我的地盤我做主”的實踐中，逐漸形成更加強調獨立性、主體性的權利意識以及平等意識；[2]自媒體傳播主體的大眾化打破了少數傳播機構對于信息渠道的壟斷。這種變化要求我們必須及時更新教育理念。

（二）對初中思想品德教育方式的挑戰

在自媒體時代以前，思想品德教育主要以知識灌輸為主，通過課堂向學生傳播含有特定內容和明確導向的信息，以促使學生的思想、行為發生轉變。后來雖然在活動和網絡等方面有所嘗試，但由于不夠深入以及流于形式等問題，方式較單一的總體面貌仍未完全得到改觀。

（三）對學生媒介素養的挑戰

海量的信息雖然能夠幫助思想品德教育者獲取大量的信息應用于實踐教學，但信息的過量也會分散學生的注意力，引發學生的認知偏差。另外，由于學生的年齡特點，這就導致他們面對琳瑯滿目的信息不能做到批判地吸收。

（四）對初中思想品德教育隊伍的挑戰

自媒體技術快速更新，新的應用方式層出不窮，即便當你剛剛學會使用博客的時候，微博已經在大范圍流行了。天生的好奇心和對新生事物的時尚追隨，使學生處在“潮流”的最前端，自然也成為新媒體最早的接受者和使用者，而思想品德教育者卻處于劣勢的境地。

三、自媒體環境下初中思想品德教育的應對

面對自媒體對初中思想品德教育的挑戰，初中思想品德教育應努力尋找應對策略，提高思想品德教育的有效性。

（一）更新工作觀念，增強初中思想品德教育的實效性

首先，要樹立適應自媒體的觀念。初中思想品德教育者，要在心理上接受自媒體，要扭轉對自媒體的錯誤看法，應及時看到新媒體所產生的影響力，積極吸收自媒體的新鮮元素，確保在思想觀念上與當代初中生產生共鳴。[3]其次，要樹立學生主體地位觀念。

（二）借助多種自媒體，增強初中思想品德教育的滲透力

利用自媒體開設教師博客、輔導員微博；借助新媒體打造心理咨詢、學習指導等方面的服務平臺，切實為初中生排憂解難。針對初中生關注的熱點問題，加強與學生的交流互動，將弘揚主旋律的教育滲透到初中生的學習和生活中去，從而增強初中思想品德教育的滲透力。

（三）提高學生媒介素養，增強初中思想品德教育的針對性

要培養學生敏銳的網絡辨別意識、正確的網絡倫理道德和較強的網絡批判能力，強化初中生為自己的傳播行為負責的觀念。

（四）優化工作隊伍，增強初中思想品德教育的執行力

初中思想品德教育者要積極學習傳播學、自媒體等有關知識，要認真研究自媒體的特點和規律，熟悉自媒體網絡技術的運用和開發，加強對自媒體及其衍生工具的學習和認知，盡快跨越技術障礙，使得教育者與受教育者之間不再存有“技術鴻溝”。

總之，運用自媒體對初中生開展思想品德教育，是傳統思想品德教育工作走向自媒體時代的重要一步。初中思想品德教育者必須要掌握自媒體傳播的特點，充分發揮其積極作用，切實提高思想品德教育的實效性，積極推動初中思想品德教育向縱深發展。