說好不放棄 我們一起飛

陶寧

摘要：入職之初是新教師專業(yè)成長的重要時段。質(zhì)疑和摩擦是難免的，重要的是不要放棄，真誠面對。新教師要拋棄壞情緒，給孩子足夠的愛和耐心，要因材施教，從孩子的角度考慮和解決問題，并以理服人，倡導(dǎo)誘發(fā)式教學。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長；新教師；職初

中圖分類號：G456文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-007-1

“說好不放棄，我們一起飛！”一直很喜歡這句話。

它曾為我那枯燥的高中生活渲染了一絲爛漫，曾陪伴著我和我的同學走進高考考場，也為未知的明天鋪墊了無盡的美好可能……如今，作為我們班級口號，它被貼在了教室最醒目的位置。

我是新老師，我不放棄

依稀記得前年暑期結(jié)束前的那天晚上，我一遍遍預(yù)演著第二天和49個剛從幼兒園畢業(yè)的孩子們第一次見面的場景。說實話，如何面對他們，我有些忐忑。

9月1日那天，一切似乎都很順利。盡管讓孩子們明白“向前看齊”就讓我不知所措；盡管讓孩子們記住在隊伍里的位置已讓我絞盡腦汁……

那有什么關(guān)系！孩子們要適應(yīng)新的學習環(huán)境、生活方式和新老師，我要適應(yīng)孩子們的語言、習慣和種種行為，而作為一年級新生的家長，也要適應(yīng)孩子和自己新的角色定位。質(zhì)疑和摩擦是難免的，重要的是我愿意真誠去面對。

光陰苒苒，兩年逝去了。我的急性子讓我過早地結(jié)束了教學生涯的蜜月期，但朝夕相處的日子里，卻讓我和孩子們開始建立起深厚的感情。因為，這兩年來，我一直兌現(xiàn)著踏入校門時對家長的承諾，我關(guān)心每一位孩子的快樂成長！

我們一起向前走

啟示一：拋棄壞情緒，給孩子足夠的愛和耐心。

“孩子對我很重要，我對孩子很需要。”入職時的教師誓詞記憶猶新，然而只有在與孩子的深入接觸中，你才會深切領(lǐng)悟其中的奧秘。

工作之初，教學的迷茫、班級管理的無奈和家長的苛刻要求時常讓我的情緒低沉不振。曾有一段時間，每天早晨自己就像被綁架到了學校，提不起任何勁兒，哪里找得到上課所需要的激情？有一次，當我用一種極其壓抑的沉重語調(diào)講著課，并尋找舉手的孩子時，才發(fā)現(xiàn)情緒是會感染的。當我意識到自己的壞情緒會傳染給49個孩子時，才知道這是一件多么不善良的事情，內(nèi)心涌現(xiàn)出深深的自責感。以后在課堂上，我時常告誡自己，無論課下心情怎樣，都不能把情緒帶進課堂！

啟示二：因材施教，從孩子的角度考慮和解決問題。

當學生出現(xiàn)一些問題時，多數(shù)教師會選擇簡單粗暴地批評或處罰，這似乎是教師的一種本能，尤其是缺乏經(jīng)驗的年輕教師。但事實證明，這種方式治標不治本，學生很快“舊疾復(fù)發(fā)”，甚至愈演愈烈。如果我們能嘗試改變，學會傾聽孩子的心聲，彎下腰來從孩子的角度看問題，往往會收到意想不到的效果。

碩碩同學在很長一段時間內(nèi)都是班級的編外號。了解到內(nèi)向膽小的他剛剛從老家隨打工父母來到這里，沒有一個玩伴時，我讓他在全班同學面前做自我介紹，看著他害羞但是滿足的表情后，我又讓他擔任班級的衛(wèi)生督察員。看到其他同學往地上扔廢紙，他就可以行使權(quán)力督促這個同學把紙撿干凈。現(xiàn)在的他，交到了不少好朋友，初來時的冷漠已蕩然無存……

啟示三：以理服人遠比懲戒更有說服力，倡導(dǎo)誘發(fā)式教學。

工作初，經(jīng)常聽同事們抱怨學生太不懂禮貌了。我留心了一下自己班的孩子，果不其然，他們見到任課老師都懶得打招呼！為此，我沒少借晨會、班會的機會教育孩子們要尊重老師，還通過抓“典型”提出批評。然而，孩子們只是把尊重老師當成了一種任務(wù)，班主任在場時才有所改觀。此時，我意識到該借此契機開一次班會了。可是說什么呢？要怎么說孩子才能明白？談禮貌的重要性，還是講故事樹榜樣？到鈴響走進教室的一刻，我突然閃現(xiàn)一個主意：讓孩子自己說！

我在黑板上畫了個簡筆畫，孩子們一眼就認出那是一面鏡子。“鏡子有什么作用呢？”我問。“鏡子可以讓我們看看穿戴是不是整齊。”“鏡子可以讓我們知道自己是不是漂亮。”孩子們紛紛舉手。

“鏡子之所以有這些作用，是因為什么呢？”我又問。“因為鏡子里面能看到自己。”“是的，你對鏡子微笑，鏡子里的自己就會對你微笑。你對鏡子苦著臉，鏡子里的自己也會對你苦著臉。同樣，你對別人微笑，希望別人對你微笑嗎？”“當然希望了。”孩子們異口同聲得回答。

“那么從今天起，我們就做個有禮貌的好孩子，想想，你可以主動向誰打招呼呢？”“在路上見到老師，老師可能不知道我的名字，只能對我微笑，我應(yīng)該禮貌地向老師問好”“……”

孩子們說了很多，也一一做到了。現(xiàn)在，我班的孩子有禮貌是有目共睹的。

職初兩年的時間，對于一個教師來說并不長，卻是新教師專業(yè)成長過程中相當重要的時段。回顧這兩年，收獲路上的領(lǐng)路人不僅有師長、同事，還有和你朝夕相處的學生。因為他們，你的職業(yè)生涯有血有肉有生命。也因為他們，你逐漸褪去青澀，日漸成熟。同時，你帶給學生的也是一番別樣的風景，乃至一生的回憶。