“激勵性評價”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

周冠華

摘要：激勵是教師必須掌握的教學(xué)藝術(shù)之一，加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動活潑，有實(shí)效。本文從激勵性評價在體育教學(xué)中的重要意義談起，探討了激勵性評價在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中體育；激勵性評價；運(yùn)用

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-058-1

一、激勵性評價在體育教學(xué)中的重要意義

首先，通過體育教育要使學(xué)生樹立體育終身化的觀念，在人生的不同階段或不同的生活工作條件下，我們體育鍛煉方式有所不同。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)具體情況選取不同的體育鍛煉方式，甚至需要學(xué)習(xí)新的鍛煉方式，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

其次，我們要想健康快樂地生活就需要有良好的身體素質(zhì)，這就要求我們經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，尤其是在不良環(huán)境下有效地進(jìn)行鍛煉，學(xué)會生存。

最后，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能學(xué)會怎樣做人，因?yàn)榇蟛糠煮w育項(xiàng)目都是集體活動，在集體活動中，學(xué)生能學(xué)會怎樣與人交往、怎樣保持合作與團(tuán)體作戰(zhàn)。

二、激勵性評價在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。課堂本應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的地方，偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認(rèn)為，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對學(xué)習(xí)活動本身的真正熱愛，并孜孜不倦地追求高級愉快感。所以，本著這個思路，在體育教學(xué)中我將以前教學(xué)中常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”教法，在教學(xué)中為學(xué)生的創(chuàng)造提供機(jī)會。通過自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握練習(xí)的技巧，通過比較、動手；通過不同處理方案的討論，學(xué)生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了學(xué)習(xí)思路。整堂課，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

2.采用行為語言激勵。在體育課堂中，教師的語言貫穿著教學(xué)的始終。而教師富有激勵性的語言，則更能激起學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的興趣。這首先就是要求我們的體育教師在課堂上以熱情飽滿的精神狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

教師行為語言的激勵，將給學(xué)生帶來表率和導(dǎo)向作用。“行為是一面鏡子”，在體育教學(xué)中，教師要嚴(yán)于律己，一言一行從自己做起，要學(xué)生做到的，自己首先做到，每一節(jié)課都能以飽滿的熱情、高昂的志趣去對待。上課時，要按規(guī)定著裝，提前到達(dá)場地，安排好體育器材，等待學(xué)生到來。在學(xué)與練的活動中，教師的示范要正確規(guī)范；糾正學(xué)生錯誤動作時，教師要耐心細(xì)致，不厭其煩，始終與學(xué)生打成一片，與學(xué)生一道建立相互信任、相互理解的師生關(guān)系；當(dāng)學(xué)生練習(xí)疲勞和練習(xí)有困難時，對他們說“來，跟老師一起做”，教師主動迎難而上，用自己的行為去關(guān)心、激勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究練習(xí)。通過有意識地用激勵性語言提一些探究性的問題。例如，“你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，共同解決這個問題，好嗎？”留給學(xué)生充分思考的余地，使解決問題的途徑多樣化。把課堂的大部分時間讓給學(xué)生去參與學(xué)習(xí)過程，嘗試動作方法、體驗(yàn)動作感覺，去探究、去練習(xí)，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力，使所有學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體作用。運(yùn)用激勵性語言使學(xué)生人人愛動腦筋、愛運(yùn)動、愛體育，同時也敢想、敢問、敢說。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的能力。

4.充分信任學(xué)生的能力。首先，教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，和他們在一起，教師只是比他們略懂得多一點(diǎn)的“大”學(xué)生而已，只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生一起走向成功。其次，要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺得學(xué)好體育并不難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。更重要的是，要學(xué)會寬容和等待。作為體育教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)展不同的興趣，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快慢，接受知識的能力有強(qiáng)弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識技能，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞，激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的不竭興趣。

5.嘉獎與懲罰相結(jié)合。教師對一個學(xué)生進(jìn)步的認(rèn)同是對其后續(xù)學(xué)習(xí)的鼓勵。課堂上一次良好的運(yùn)動表現(xiàn)，一次出色的示范，只要得到教師的肯定，都能給學(xué)生很大的精神鼓舞。他們往往認(rèn)為：我體育好，能得到教師的表揚(yáng)和肯定，我還得保持下去，要好好學(xué)習(xí)。尤其是初中生，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭捎谩凹为劇迸c“懲罰”的方法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。每位學(xué)生都希望別人關(guān)注自己、認(rèn)可自己，教師的嘉獎?wù)每梢詽M足學(xué)生這種表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生因失敗或沒有完成教學(xué)要求而受到“懲罰”時，也能很好地鞭策自己。