幼教工作中開發兒童智力的若干思考

張藝

摘 要：隨著社會的不斷發展，為了改善人們的生活水平，減少社會壓力，我國開始加大了計劃生育的力度。因此，我國獨生子女的數量越來越多，家長將所有的希望都寄托在孩子的身上，家長對孩子的早期教育也倍加的重視。由于幼兒的早期智力的發展非常迅速，因此，教師也要將幼教工作重視起來，根據孩子的年齡大小、心理狀況以及智力情況采取一些適當的方式來開發兒童的智力。

關鍵詞：幼教工作；智力開發；教學方式；興趣愛好

一、培養幼兒觀察能力

在幼兒教育過程中教師應該讓幼兒學會觀察大自然，帶領孩子走進大自然，讓孩子感受到大自然的美好，通過認真地觀察來拓寬孩子的視野，通過接觸社會來提高學生的適應能力，從而奠定培養學生觀察技能的基礎和前提。孩子在參加課外實踐時，對于一些外界的新鮮事物會產生強烈的愛好，勾起孩子的興趣，使幼兒對外界的環境、事物和人物等認真觀察滿足內心的渴望。孩子在觀察事物的過程中，教師應該讓幼兒對觀察到的事物進行描述，這樣不但培養了學生的觀察能力，還能夠為提高學生的口語表達能力奠定基礎，長此以往能夠養成善于觀察的良好習慣。

二、發展幼兒口語能力

我們不能否定的是，想要培養和開發孩子的智力就要將提高幼兒的口語能力作為發展的基礎。因此，教師的首要工作是培養學生的口語能力，教師可以讓孩子多看、多聽，同時經常朗讀和演講以及多多練習口頭描述等，只有這樣才能有效地提高孩子的口語能力，使幼兒教育工作得到進一步的發展。所謂的多看就是讓孩子經常看看圖畫、報刊、電視、動畫等等，將觀察到的事物告訴教師，從而培養學生的口語表達能力。多聽就是教師采取一些措施讓孩子學會傾聽，為今后的聽課奠定基礎。除此以外，教師可以為孩子們開展一些小活動，例如模仿、演講等，使孩子從模仿中鍛煉聽覺和視覺能力，在演講中鍛煉孩子的口語表達能力，通過這些口語練習來靈活運用每個詞語的發音、清晰吐字，為國語的學習做好了鋪墊。

三、培養幼兒交往能力

現今社會是人與人之間相互交流溝通的社會，是人類適應社會的關鍵。而對于幼兒來說，溝通交往不但關系到孩子未來的社會生活質量，它與幼兒智力的開發程度更是息息相關。因此，在幼兒教學過程中，教師要對學生進行謹慎認真地觀察，了解每位孩子的個性特點、心理狀況、接受新鮮事物的能力和行為特點，按照幼兒的各種特性來為幼兒選擇一起的小伙伴，為幼兒提供足夠的相處時間和空間。如果幼兒有自己的想法，可以讓學生給自己選擇伙伴來溝通合作，從而培養學生的交往能力。

在培養交往能力過程中，通過游戲來完成是比較適合的方式。游戲是孩子的天性，而幼兒正處在對游戲十分熱衷的狀態，教師可以為幼兒創造一個游戲環境，通過游戲來滿足孩子的各種需要。在游戲過程中，孩子都比較爭強好勝，為了贏得比賽，小組內的伙伴會積極參與到游戲之中，并會與其他小伙伴友好相處，從而讓孩子們感受到人與人交往和溝通的積極作用和重要性，從而培養孩子的合作意識和團結協作的精神，為扶持幼兒的交往能力提供驅動力。

四、開發幼兒想象思維

對于幼兒來說，他們富有豐富的想象潛能，也是開發和發展孩子想象思維的黃金時期。因此，教師要重視想象力的培養，為孩子提供具有趣味性的童話、故事、兒歌等書籍讓孩子閱讀。教師為學生選擇的讀物都具有童話性，內容篇幅較短，語言生動、內容簡單易懂，很容易讓孩子對閱讀內容進行豐富的遐想，能夠滿足幼兒對知識的接受理解程度，非常適合兒童的發展需要。在教學過程中，教師可以將講過的一個單元的內容進行歸納總結，將知識內容與趣味性相互融合，以兒歌或者是童話故事的形式為幼兒展現出來，讓學生對此產生了聯想，對這些知識增強記憶，使單元的內容成為一個整體，不容易對知識內容打亂或者遺漏，為幼兒想象思維的發展奠定了基礎。

五、加強幼兒自主探索能力

根據心理學家多年的研究調查發現，1～3歲的孩童已經開始有了自己的意識，隨著年齡的增長，孩子越來越渴望自由和獨立。所以，教師要充分利用幼兒的這一特點來培養孩子的獨立性，提高幼兒的自主探索能力，這也是發展幼兒智力的目的。因此，教師要與孩子多多接觸和交流，成為孩子的朋友，這樣孩子才能將教師作為朋友，鼓勵孩子。這樣對不會的問題孩子才能有勇氣詢問，使孩子具有自主探索的精神，擺脫不求甚解的習慣。

總之，孩子是祖國的花朵，是國家未來發展的希望，是壯大國家綜合實力的曙光，而幼兒時期恰恰又是智力發展的最關鍵的時期，幼兒的啟蒙教育會影響孩子一生的命運。在新課改的要求之下，教師必須嚴格把握幼兒學習的黃金階段，培養孩子的觀察能力和動手操作的能力，提高學生的口語技能，在學習中培養學生的探索精神，在游戲中培養學生的合作意識，從而使孩子的智力得到最大限度的發展。

參考文獻：

王兆燁.淺談幼兒游戲與智力的開發[J].中國校外教育：美術，2012（4）.

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編輯 溫雪蓮