小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

萬(wàn)齊巖

摘 要：新時(shí)代的語(yǔ)文教育教學(xué)，講究對(duì)學(xué)生的啟迪和開發(fā)。在新課標(biāo)下，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生從小就懂得提問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就語(yǔ)文教學(xué)方面如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；教學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)

一、把課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較輕松、愉快，使得學(xué)生樂(lè)于發(fā)問(wèn)

作為小學(xué)階段，學(xué)生吸收知識(shí)的速度較快，求知欲強(qiáng)烈，對(duì)很多事物都想問(wèn)為什么。我們要鼓勵(lì)學(xué)生的這種天生的求知欲望。不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是在課堂灌輸知識(shí)，學(xué)生在下面記錄知識(shí)。要把學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)有趣。作為老師，應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生之中，不要怕自己的權(quán)威受損，不要總是嚴(yán)肅地對(duì)待孩子。要懂得跟孩子做朋友，了解孩子內(nèi)心的想法，從幫助孩子的角度，讓孩子自由發(fā)展。而且老師要有寬大的胸襟，要允許孩子之間存在的差距，正所謂求同存異。要保證小學(xué)生的觀點(diǎn)自由表達(dá)出來(lái)。

二、創(chuàng)建文章描述的情境，激發(fā)學(xué)生的情感

根據(jù)科學(xué)研究表明，小學(xué)生的心理情感表現(xiàn)是比較明顯的，他們不懂得掩飾自己的情感，所有的喜怒都表現(xiàn)在臉上。所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生很好地理解作者的情感，可以幫助學(xué)生創(chuàng)建文章描繪的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)合適的情感氛圍，我們?cè)谶M(jìn)行此類操作時(shí)，需要先對(duì)作者的經(jīng)歷背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行分析。除了幫助學(xué)生體悟作者情感外，設(shè)立好的場(chǎng)景還能提高學(xué)生的興趣，活躍教學(xué)氣氛。作為教師，我們可以利用現(xiàn)代化的一些工具，例如，要講悲情一點(diǎn)的文章，我們就可以通過(guò)視頻影像或者背景音樂(lè)，帶學(xué)生們進(jìn)入這一場(chǎng)景。還可以利用幻燈片，進(jìn)行一種場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，建立一條情感通道，讓學(xué)生跟作者的靈魂產(chǎn)生共鳴。以此讓學(xué)生了解更多的背景知識(shí)

三、創(chuàng)造懸疑情景，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

人總有很多方面的不懂，作為小學(xué)生，不懂的事情更是數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生否定老師，否定權(quán)威。要學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)都樂(lè)意自己去驗(yàn)證，保證每一點(diǎn)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，只有帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程才能做到事半功倍。我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成刨根問(wèn)底的習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在獲得樂(lè)趣的同時(shí)提高自己的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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|編輯 李建軍