新西蘭梅西大學本科生學術誠信現狀分析

王利眾?歸翔?朱麗平

摘要：對新西蘭梅西大學本科生的學術誠信現狀進行了研究，給理學院工程與高級技術系選修“信號與系統”課程的二年級工科學生發放了調查問卷，對收回問卷的相關數據、結果進行了統計、分析與研究，提出了一些提高我國高校大學生學術誠信度的建議。

關鍵詞：學術誠信；學術欺騙；問卷調查

作者簡介：王利眾（1968-），男，河北石家莊人，中央民族大學信息工程學院，副教授。（北京 100081）歸翔（1969-），男，江蘇常州人，梅西大學理學院，副教授。（新西蘭 北帕默斯頓 4442）

基金項目：本文系中央民族大學2012-2013年度大學生思想政治教育研究課題“新西蘭大學生學術誠信制度研究”的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0144-02

目前，世界各高校大學生的作業抄襲、考試作弊、論文剽竊等學術欺騙行為都較為普遍。隨著互聯網技術的普及和發展，各種大學生的學術作弊現象更是防不勝防，因此各個國家的大學都把如何建立和完善大學生的學術誠信制度作為一個重要課題來研究。

一、概述

梅西大學是新西蘭八大公立大學之一，由北帕默斯頓、奧克蘭、惠靈頓三個校區組成，其中北帕默斯頓校區為主校區。2013年10月，筆者在梅西大學北帕默斯頓校區對其本科生的學術誠信問題進行了調查研究，調查對象為其理學院工程與高級技術系選修“信號與系統”課程的40名二年級學生，其中男生37名、女生3名，新西蘭本地學生約占80%左右，其余學生是來自亞洲及太平洋島國的留學生，其中無來自中國的學生。

二、調研結果

本次調研工作以向學生發放調查問卷的形式進行。由于梅西大學沒有上課考勤制度，因此任課教師不會在課上點名，是否上課完全由學生個人決定，每堂課學生出勤率約為70%左右。經過一周多時間的努力，共發出調查問卷32份，收回問卷25份，有效問卷25份，現將問卷調查結果進行分析與總結。

在問及學生作業抄襲情況時，答卷學生回答沒有的3人，回答很少的20人，回答較多的2人，還有一位學生在該題旁寫到有些學生抄襲以前選修同樣課程高年級學生的作業。關于考試作弊問題，回答沒有的18人，很少的7人。關于論文作弊情況回答沒有的24人，很少的1人，一般新西蘭大學教師對學生論文把關較嚴格，若發現論文有作弊嫌疑則會約談學生質詢。關于實驗數據造假情況，回答沒有的3人，很少的18人，較多的4人。關于個人簡歷造假情況，回答沒有的20人，很少的5人。在新西蘭，一般用人單位可在大學校園網上查出很多學生個人專業信息，如學生的畢業設計題目、內容及成果等，個人簡歷造假可能對學生造成比較嚴重的后果。關于在合作完成作業與實驗中是否有人偷懶，回答沒有的2人，很少的16人，較多的7人。

在問及大學生學術作弊原因時，有21位同學作出了回答，主要意見有：想取得一個好的分數；工作壓力（有些學生除學習外，還要到社會上打工）及學習壓力大，使得有些學生認為學術作弊不是什么大不了的事情；缺乏學習動力，認為即使作弊也抓不到；作弊即使被抓到，處罰也很輕，這不是什么了不起的問題；懶惰；合作完成作業與實驗中容易產生學術作弊，在集體項目中有些學生想偷懶，因此造成學術作弊；實驗設計有問題，容易作弊；學生把成績看得比學到的知識重要；學生不愿因記憶性的學習內容而不通過考試或丟分（意思是有的學生在考試中打小抄）；滿足課程分數要求（如“信號與系統”這門課程期中考試成績若低于40%，期末考試成績再好也意味著該門課程不能通過）；有的老師對實驗報告要求太高（即學生不得不實驗數據造假）等。

在問到學生是否知道有人因學術作弊受到懲罰時，回答沒有的9人，回答有但不嚴厲的10人，回答有且很嚴厲的3人。回答不知道的3人。當問到學生本人是否有過學術欺騙行為時回答沒有的22人，回答有時作弊的3人。關于學生對大學教師學術誠信度的看法，回答好的21人，回答一般的4人。

問到一個好的分數對大學生有何益處時，24位同學作出了回答，主要意見有：能夠獲得更高的畢業等級（新西蘭大學的學制一般為三年，梅西大學工科專業學制四年，畢業即可被授予梅西大學工程榮譽學士學位，榮譽學士分為一級和二級兩個等級，一級最高。梅西大學的工程榮譽學士學位經新西蘭專業工程師協會認證，獲包括美國、英國、加拿大、澳大利亞在內的華盛頓協議簽署國的認可。不少新西蘭大學本科畢業生畢業后會到澳大利亞、英國等國家尋求發展機會，畢業等級越高，找到好職位的機遇越大）；使自己對未來充滿希望，更有自信心；獲得獎學金；讓父母高興；獲得高分才能成為頂尖的學生；繼續留在所選擇的專業或學科學習，不必再花錢、花時間重修某些課程（梅西大學工科學生一、二年級不分專業，三年級分專業，各專業對所學課程及分數都有要求，如電子與計算機工程專業對學生學術成績的要求就較高）；好的成績會讓人感到自豪與驕傲，有榮譽感，考試失利會讓人有挫敗感；減輕考試壓力（一門課程的總成績由幾個方面決定，如“信號與系統”平時作業占總成績的30%，期中考試成績占20%，期末考試成績占50%，因此任何一方面取得好成績對通過考試都有幫助）；高分意味著更有能力完成高水平的工作與任務；成績好的學生會有機會出席大學某些會議與活動，得到表彰，甚至出現在學校的海報上。

當問到學生如果發現同學有學術作弊行為將作何反應時，回答告之學校的0人，回答讓同學不要這樣做的14人，回答與我無關的11人。有一位選擇回答讓同學不要這樣做的學生在該問題旁寫到若勸阻無效則會告知學校，另一位選擇同樣回答的學生也表達了同樣的觀點。一位選擇回答與我無關的學生則表示雖然別的學生作弊與己無關，但其相信作弊者必將受到懲罰。問及學生是否清楚學術誠信的含義時，回答清楚的15人，回答知道一些的9人，回答不清楚的1人。對于學生了解學術誠信含義的途徑，24位同學對該問題作出了回答。主要意見有：個人家庭背景教育，將父母教育的誠信用到學術上即可；網上閱讀有關文章、資料；課上老師教育；入學第一年即被告知何為學術剽竊和作弊以及后果；高中階段即受過此類教育；這是社會公知與公德；課程大綱（梅西大學每門課程教學大綱的最后都會談及學術誠信問題，“信號與系統”在其教學大綱中就寫到若學生學術作弊則將受到考試成績減分直至被學校開除的處罰）；已被告知學術欺騙被抓的嚴重性；高中時，參加大學的開放日被告知；成長經歷；知道何為誠信即知何為學術誠信；有一位學生回答該問題時表示他不知道什么是學術誠信。

關于對大學生學術誠信問題的其他意見，有6位同學作出了回答，主要意見有：目前一切很好，不必對此問題過多關注；一些學生并不將信息共享及一起完成作業當成是什么大不了的事情，但筆者認為這并不是小事情，這關系到個人信譽，欺騙并不會使人學到真正的知識，但筆者也不希望別人學術欺騙，這會影響畢業等級；學術欺騙是錯誤的，這樣做會有犯罪感，由于大學對學術欺騙處理嚴厲，大多數人都能做到學術誠信；學生在合作項目或作業中易于作弊，因為同伴不會告訴他人，學校也沒辦法抓住他們；絕大多數人不會學術欺騙，學術欺騙的人令人討厭；一切還好，所有學生都能循規蹈矩。

三、建議與結論

1.制定嚴謹可行的考試工作流程

梅西大學各學院各門課程的期末考試均由學校的有關考試部門組織完成，每學期將安排最后3周左右的時間作為考試時間，每門課程具體的考試時間、地點由學校考試部門統一確定，一般每個考場的考生來自于兩個或兩個以上的專業，考試時同專業學生按列隔開。監考老師（每個考場監考老師2～3人，一般為非梅西大學在職工作人員，如有的監考老師是梅西大學退休教師）提前半小時左右進入考場（學生在考場外等候），監考老師將試卷發放到座位上（考試座位左右隔開，同專業試卷在同一列）。考試前15分鐘，允許學生進入考場，學生應將手機等通信設備關閉并將書包等個人物品放到講臺附近，然后坐到考位上（座位按專業自選），這時該考場內有關課程考試的任課教師也會到場。學生就座后，可打開試卷審題，但不能動筆，若學生對試卷有問題可向相關任課教師提問。考試時間到，監考教師宣布開始考試，學生動筆答卷，此時任課教師退出考場。若學生對試卷有問題，監考老師會給任課教師打電話，任課教師會再次到場為學生解答試卷有關問題。考試時間快到時，教師會提醒學生抓緊時間。教師宣布考試時間到，學生將試卷倒扣在考桌上停筆，教師收齊試卷后學生離開考場（學生可以提前交卷，但考試快結束時，學生則不能再提前交卷，梅西大學每個教室墻上都有掛鐘，但均無閉路電視監控系統）。

2.嚴把學生畢業論文質量

目前，學生畢業論文造假現象嚴重（抄襲網絡文章、畢設結果造假等）。梅西大學十分重視本科生畢業設計工作，每年畢業生的畢業論文題目、畢業設計內容、主要成果、學生及指導教師姓名等都將在網上公布，若學生論文中有造假成分，指導教師將負直接責任。學生畢業論文集中答辯，答辯時間、地點都會在網上公布，不少二、三年級的學生及教師都會去聽自己感興趣的畢業論文答辯。每個答辯小組有3位評委教師，該小組答辯學生的指導教師不會包含其中。答辯流程控制嚴格，若答辯學生答辯超時則會被答辯小組負責老師叫停，學生答辯分數會受一定影響。學生答辯結束后，每位評委都會提出較尖銳的問題，并在答辯評分表上給答辯學生打分，然后在答辯評分表上簽名。答辯結束當天，學院晚上會組織小型活動，并當場表彰畢業設計優秀的學生，學生代表也會向教師致謝。

3.制定嚴謹可行的有關學生學術誠信問題的規章制度

梅西大學有關學生學術誠信問題的規章制度有《梅西大學對于違反學術誠信制度之處理程序》、[1]《梅西大學有關學生學術誠信政策的規定》等，[2]對各種不同程度的學術不誠信行為都有相關的處理程序。當然學生也有申訴的權利，如“信號與系統”在其教學大綱中就寫到若學生對教師因認為學生有學術不誠信行為而處罰學生，學生認為不公的可按照學校有關規定，依照相關程序，逐級申訴。

4.建立畢業生榮譽等級制度

對學術誠信、成績優秀的學生可授予不同等級的榮譽學位。采用一票否決制，對于在本科學習期間有過任何學術作弊行為的學生，不管其成績多么好，其他方面表現如何優秀都將不授予其榮譽學位，以達到弘揚正氣、凈化學術空氣的目的。

另外，學校的任課教師、班主任、班導師、教學管理人員、黨團工作人員等都應參加到提高學生學術誠信度的工作中來。

參考文獻：

[1]Massey University.Procedure for Managing Breaches of Academic Integrity [Z].

[2]Massey University.Student Academic Integrity Policy [Z].

（責任編輯：王祝萍）