怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來走路”

李英華

摘要：教育一 定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)困生要一視同仁，要用愛心，耐心去滋潤(rùn)他們的心靈，引導(dǎo)他們，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生。使學(xué)困生“抬起頭來走路”

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。這就是說，教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)困生要一視同仁，要用愛心，耐心去滋潤(rùn)他們的心靈，引導(dǎo)他們，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生。怎樣在物理教學(xué)中使學(xué)困生“抬起頭來走路”呢？物理教學(xué)在初中所有學(xué)科中是比較困難的，不少學(xué)生對(duì)物理不感興趣，在精力投入上遠(yuǎn)沒有其他學(xué)科多，因而，物理學(xué)困生也就比別的學(xué)科多。作為一名青年物理教師，有責(zé)任改變這種現(xiàn)象，努力使每一名學(xué)生都能學(xué)好物理。在“轉(zhuǎn)差”方面，我主要做了以下幾個(gè)方面工作。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想辦法提高學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵。如我在教學(xué)改變壓強(qiáng)的方法時(shí)，問學(xué)生在家切菜時(shí)，刀不快了怎么辦？學(xué)生會(huì)輕而易舉的想出辦法來，這時(shí)我會(huì)叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他一定能答對(duì)，然后我會(huì)讓全班同學(xué)為他鼓掌喝彩。這樣既幫助了他們記憶知識(shí)，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學(xué)起物理來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動(dòng)，就是較差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了，自然而然地會(huì)提高成績(jī)。

三、掌握學(xué)困生心理，建立師生感情

初中學(xué)生的自制力還比較弱，學(xué)習(xí)上往往只憑興趣，進(jìn)入初二剛學(xué)物理，有的學(xué)生沒入門，所以考試時(shí)成績(jī)不好，便失去了興趣，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的距離，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之于理，對(duì)他們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)物理的狀況，找出成績(jī)差的原因。把情感帶入課堂，用愛心滋養(yǎng)學(xué)困生的心田。施愛心于學(xué)生，師生關(guān)系必然親近，從而激發(fā)學(xué)生愛師的感情。學(xué)生的第一反應(yīng)通常是以這門學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)來報(bào)答老師。加強(qiáng)情感教育，耐心指導(dǎo)，不厭其煩。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。絕不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們的特長(zhǎng)、愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、愛心與耐心是學(xué)困生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提

物理教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀，需要我們教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。物理教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢！就拿我教的二（6）班的學(xué)生來說吧，由于我校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以剛升入初二對(duì)物理完全是一片空白，剛開始上第一課時(shí)，給他們講了學(xué)物理的重要性以及如何學(xué)好物理這科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的。端正學(xué)習(xí)態(tài)度過后，我又對(duì)他們進(jìn)行了耐心，細(xì)致的教學(xué)，在第一次月考時(shí)大多數(shù)成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比較差，如我班的xxx，成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)物理失去了信心。于是，我把這個(gè)學(xué)生叫到了辦公室私下地和他進(jìn)行了思想交流，他說：“記憶力較差，記公式比較困難。”我就教給他記憶的方法以及記公式的一些小竅門，同時(shí)也降低了對(duì)他的要求，由原來的記基本公式及其變形公式，改成只記基本公式，然后再幫他推導(dǎo)變形公式，這樣一來，他覺得記憶公式比較輕松，于是，漸漸地對(duì)物理產(chǎn)生了興趣。因此，在第二次月考中成績(jī)有所上升。

五、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

這些學(xué)困生在班級(jí)中常被其他學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ソ逃麄儭．?dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；用淺顯易懂的語言一直講到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語或一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)困生以尊重和愛護(hù)，用語言和行為來感化學(xué)困生，滋潤(rùn)學(xué)困生的心田。讓他們對(duì)自己的未來充滿自信、希望，讓其真正“抬起頭來走路”。