小學語文教學中合作學習的運用

徐子淇

[摘 要]小學語文教學中的合作學習，應該是學生與學生共同互動的合作學習，是培養學生合作意識和團隊精神的重要手段。在合作學習中，學生通過相互合作和交流，可以更好地發揮集體的智慧去提高學習效果。語文教學中的合作學習，應該要求學生從合作意識開始培養，注重合作學習習慣的養成，讓學生聯系自己的實際發表自己合作學習的體會，相互交流自己的意見，達到相互學習的效果。

[關鍵詞]小學語文；教學；合作學習；運用

新課標下的小學語文具有很強的生活性和實踐性，要求學生在學習中要相互幫助，構成整體，在合作學習過程中互相提高、共同進步。

一、合作學習意識的培養

合作學習能讓學生在自主學習和探索的基礎上，合作探討共同的學習困難、互相交流各自的學習見解，展示個性的學習體會。合作學習還可以充分調動學生主動學習的積極性。現實中，小學生語文學習的方式和效果都有很大的差異，學生語文學習的興趣也有很大的不同，對語文閱讀內容的選擇和理解都會有不同的看法。合作學習是同學們各抒己見、相互交流的良好契機。有些問題，個人的自主學習可能還不是馬上就能理解，可通過學生的合作學習，就可以幫助那些對問題理解得不是很準確的學生在合作交流中提高認識。

合作學習不僅僅是一種學習方式，更重要的是一種學習、科研的意識。在合作學習的討論和交流中，學生可以主動參與討論，充分發表自己的見解，相互取長補短，產生很好的學習效果。

二、合作學習習慣的培養

良好的學習習慣是合作學習的前提，在合作學習中要重視學生良好習慣的養成，幫助他們在相互合作的過程中培養合作意識和團隊精神。

1.幫助學生學會在合作學習中主動交流。合作學習的過程就是相互幫助、交流，以達到提高認識的目的。合作意識與習慣的培養是合作學習的一個大難題，要組織好合作學習，就要幫助學生學會交流，培養良好的合作習慣，學會善于交流。有些學生在合作學習中不愿意說出自己的意見和看法，有的是怕說錯了被教師和同學嘲笑，有的是成績好的學生不愿意幫助差生共同進步。對語文成績不是很好的學生，教師要為他們提供更多的發言的機會，要引導他們敢于發言。對于學習成績好的同學，教師要教育他們幫助其他同學一起進步。

2.幫助學生學會在合作學習中傾聽。合作學習是學生之間的交流。在合作學習中，學生主要有兩個學習的機會，一是發表自己關于學習內容的看法；二是傾聽同學的發言，吸收別人的觀點去取長補短。在鼓勵學生學會大膽發言的同時，教師還要教會學生學會傾聽別人的意見，注意聽同學的發言，對同學的不同意見要思考和質疑。

3.幫助學生學會在合作學習中提問。學會發言、學會傾聽是語文合作學習的重要品質，而學會提問，敢于質疑也是合作學習的重要能力。學生對語文學習中的問題往往都會有不同的看法。在合作學習中要引導學生在合作討論和交流中敢于提出自己的疑惑和觀點，對于其他同學的不同看法也要敢于提出自己的質疑。

合作學習的分組，或者說合作小組的組成可以采用多種形式，可以隨機分組，也可以分層分組。如在閱讀討論分組時，根據學生自主閱讀的情況，在合作學習討論時可以把學生按照學生語文基礎和興趣愛好分為不同學習程度的合作學習小組。一方面可以根據學生的語文學習水平的差異，照顧到游戲有困難的學生，另一方面也可以兼顧到學習成績較好的學生在討論時能很好地討論交流。這樣的分組有利于合作討論，但不利于成績差的學生更好地去學習成績好的同學的意見。彌補的辦法是在分組討論后，要各組選出代表把他們的討論的意見在全班上交流。這樣，既避免因為學習差異在一起不能很好地討論，又避免了差生不能學到優秀學生的意見的不足。

小學語文教學的最終目標是培養學生的語文素養和動手實踐能力，使學生能很好地運用語文知識以及語言交際。合作學習是最好的語言交際的訓練，在合作學習的交流與討論中，學生要表達自己的意見，就要加強合作學習的鍛煉。語文課堂的合作學習可以調動學生合作交流的積極性，讓學生感受到成功的快樂。

責任編輯 范宏芳