新形勢下高?！缎蝿菖c政策》課程教學研究

朱丹輝

【摘要】《形勢與政策》是應教育部要求針對高校大學生開設的思想政治理論課程。但是，因高校重視程度不夠，師資力量配備不足，教學手段落后等問題，影響思想政治教育實效性。尤其是近年來復雜的國內外環境、“90后”大學生主體和無處不在的網絡，給《形勢與政策》課程帶來了新的挑戰。本文擬結合實際工作中遇到的問題，探索新形勢下如何增強高校課程教學效果，從而提高高校大學生思想政治教育水平。

【關鍵詞】新形勢 形勢與政策 教學研究

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0035-02

《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，在高校大學生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。但是，國際局勢的風云變幻，國內社會環境的日益復雜，大學生素質能力的改變以及網絡時代對人類的影響，對原本就存在一些問題的《形勢與政策》課程帶來了新的挑戰。本文擬結合實際工作中遇到的問題，探索和研究新形勢下如何增強高校《形勢與政策》課程教學效果，從而提高高校大學生思想政治教育實效性。

一、《形勢與政策》課程在高校的地位和作用

根據《中宣部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）文件精神，《形勢與政策》是新時期高校開設的一門必修課程，是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。“形勢與政策”包含“形勢”和“政策”兩個部分，“形勢”即國內外社會政治和經濟發展的狀況和態勢，“政策”為黨和國家為實現一定時期的目標和任務而制定的行為準則。高校開設《形勢與政策》課程的目的就在于教育和引導學生正確理解黨的路線、方針和政策，幫助大學生認清國內外形勢，能夠透過現象看本質來理解社會問題，同時要求青年人牢記光榮使命，堅定理想信念，勇于做社會主義現代化建設的實踐者、科學發展的推動者、和諧社會的構建者，為我國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家奉獻力量?？梢哉f，高?！缎蝿菖c政策》課程的教學效果，與我黨的輿論宣傳工作在高校的貫徹落實，以及大學生的成長成才息息相關。

二、新形勢下《形勢與政策》課程面臨的挑戰

目前，面對以“90后”為主體的大學生，高校《形勢與政策》課程不僅要解決以往師資力量不足、課程設置不合理、教學手段方法落后等問題，還要緊緊跟隨風云變幻的全球政治、經濟局勢和動蕩的國際格局，還要正確理解我國綜合實力不斷增強過程中層出不窮的各類社會問題，還要最大程度的削弱網絡帶給大學生們的消極影響。這些無疑給《形勢與政策》課程帶來了新的挑戰。

（一）國際格局動蕩，社會問題不斷

世界大部分地區的經濟形勢出現好轉跡象，但全球經濟仍未徹底擺脫金融危機。經濟全球化迅猛發展，大國之間存在共同利益，相互依存、多領域合作加深，利益匯合點在擴大和拓寬，但是，根據各自的核心利益，大國實力地位和國際影響出現新變化，相互之間的關系更加復雜，合作與競爭并存的態勢依然是國際形勢的基本特征。此外，國際和地區熱點問題此起彼伏。國際安全威脅日趨多樣化，各種安全問題相互交織，綜合性、突發性和擴散性增強。中國奉行全方位開放合作的外交，愿意在相互尊重、平等互利的基礎上，發展與世界所有國家的關系。中國特色的大國外交顯露出勃勃生機，進入一個新的活躍期。我國的綜合實力和國際競爭力目前不斷提高，但是社會發展過程中必然會出現一系列的問題，如：國企改革職工下崗，社會腐敗現象，食品安全問題等社會問題。一些學生往往會夸大它們的消極影響和作用，從而得出一些片面甚至是錯誤的結論。

（二）自我意識較強，政治意識薄弱

高校“兩課”教育的目的之一，就是幫助大學生樹立正確的政治意識。政治意識，是指處在社會政治關系中的政治行為主體，在階級斗爭、政治生活的社會實踐過程中逐漸形成的對以國家為中心的社會政治的看法或觀點。

“90后”大學生普遍都是獨生子女，從小備受家人的呵護，甚至溺愛，因此這些孩子往往自我意識較強，注重“個性”發展，以自我為中心、不關心他人，缺少團隊意識和合作精神，以及缺乏應有的社會責任感，價值觀的多樣化，分辨能力不強，很容易受到錯誤的腐朽思想的侵蝕，甚至對社會政治生活表現出一定程度的冷漠和拒絕，對國情、世情的復雜性缺少深刻的感受?！缎蝿菖c政策》在高校教學大綱中被定位為公共基礎課，對考研、工作沒有明顯幫助，大學生通常缺乏興趣，在上課過程中不能認真聽講，做其他作業、玩手機者不乏其人，教學實效性存在很大問題。如何針對“90后”大學生的特點，有效提高大學生的政治意識是面臨的難題之一。

（三）學校重視不足，師資力量薄弱

部分高校對《形勢與政策》重視程度不足，沒有認識到它的重要意義，只是把該課程作為一門普通的理論課。從性質上說《形勢與政策》屬于高校思想政治教育重要環節，涉及黨委宣傳、學生工作和思想政治理論課教學三個部門，教學過程需要上述部門的密切配合、統籌安排，使課程建設的相關部門形成合力，發揮該門課程的最大教育作用。從任課教師的構成來看，當前大學生《形勢與政策》課程由專、兼職教師共同承擔，沒有配備足夠數量的專任教師。而大多數的兼職教師，來自從事黨務、行政工作的領導或是從事學生管理工作的輔導員、班主任，他們從時間和精力上都不能保證對課程教學的全身心投入，會出現備課不認真，授課缺乏激情，專業知識有所欠缺，育人效果不理想?？傊芏喔咝４嬖诮處熽犖榻ㄔO存在各種問題，缺乏長遠的教師隊伍建設與發展規劃，缺乏嚴格的教師準入制度，缺乏有效措施提高教師隊伍素質，缺乏系統化的教師培訓機制，缺乏必要的教學環節監督機制。

（四）網絡無處不在，沖擊思想信念

“90后”大學生是同電視、電腦、網絡等新的傳播媒體一起成長、成熟起來的，尤其是現在手機與網絡的結合，大大加深網絡對人類產生的影響。豐富多彩的網絡對于大學生有著極大的誘惑，使他們沉溺于浩如煙海的信息中不能自拔。我國對于網路媒體的監督管理體制還不健全，同時，新聞娛樂化和網絡庸俗化的氛圍十分嚴重。據媒體稱，目前美國對華展開文化冷戰，組織職業寫手專門針對我國編纂成千上萬的文章和段子，例如：《美國為什么沒有腐敗？》、《中國人在德國吃飯被訓斥》、《中國：不遵守規則的世界》、《中國不敢公開的大數據》等等，這些在網絡上廣泛傳播的精神毒品，潛移默化中侵蝕著中國人的民族自信心。青年人正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，西方多元文化思潮和價值觀念的沖擊，腐朽沒落的思想和生活方式，會導致大學生信仰缺失、價值取向扭曲，嚴重影響“90后”大學生的身心健康。

三、《形勢與政策》課程教學改革研究

《形勢與政策》課程教學效果的提升需要針對新時期面臨的具體問題進行研究和改革。

（一）加強組織領導，規范隊伍建設

《形勢與政策》任課教師是高校教師隊伍的一支重要力量，是黨的路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強《形勢與政策》課教師隊伍的規范化建設，提高教育教學水平，對幫助學生認清國內外形勢，引導學生全面準確理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身于改革開放和現代化建設偉大事業，具有十分重大而深遠的意義。各高校領導要認真學習和貫徹落實中央有關文件精神，以教學科研組織建設為平臺，以選聘配備為基礎，以培養培訓為抓手，以學科建設為支撐，以制度建設為保障，以實現教學狀況明顯改善為目標，培養一批堅持正確方向、理論功底扎實、善于聯系實際的教學領軍人物、中青年學術帶頭人和骨干教師，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。

（二）理論聯系實際，豐富教學內容

高?！缎蝿菖c政策》與其他課程存在很大區別，一方面《形勢與政策》課程沒有固定的教學大綱和教材，要結合國際國內最新形勢變化，具有很強的時效性特征；另一方面，授課老師始終要與黨中央保持一致，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想為指導，以黨的方針和政策為依據。根據問卷調查顯示，大學生對社會現實問題和對切身利益相關的內容更感興趣，他們關注的主體大部分集中在社會熱點問題、焦點問題，以及社會經濟形勢變化對將來就業和發展的影響。因此，任課教師要時刻關注時事政治，跟蹤社會發展變化，貼近實際、貼近學生，緊密結合形勢，及時利用時事熱點進行靈活有效的教育，充分滿足學生了解國內外形勢與政策的需要，有針對性地解答學生的思想實際問題，引導大學生自覺運用馬克思主義理論去分析、解決實際問題。[4]在課程中增加時事評述內容，結合社會形勢或者國家政策加以評述，契合《形勢與政策》教學要求，同時引導大學生正確理解國家政策、社會局勢。

（三）改進教學方法，發揮主觀能動性

目前，很多高校的《形勢與政策》教學環節都停留在“一言堂”、“滿堂灌”等形式上，這種單調、落后的教學手段和方式已經不能滿足大學生的需求。如何發揮大學生的主觀能動性，將教育與自我教育相結合，改變把大學生被動接受的狀態，需要任課教師在教學形式和教學手段上進行創新，探索出形象、有趣、形式多樣的教學手段?！?0后”大學生富有個性，自我參與的意識較強，他們愿意在朋輩中盡情展示自我能力。我們可以根據課程內容設計相應“問題”，在課堂上開展問題討論、辯論、演講等方式激發學生興趣。教學資源豐富的高?？梢赃\用多媒體教學，利用多媒體具有圖、文、聲、影象這樣的特點，提供給學生豐富的信息，培養學生的創造思維。確立大學生的主體地位，充分調動大學生的積極性、主動性和創造性，在教學環節和教學要素中想辦法，進行適當的改革和創新，從而激發大學生的學習興趣，提高教學實效性。

（四）完善師資培訓，建立監督機制

《形勢與政策》課程對任課教師要求很高，從主體到客體、內容與形式各方面全面發展，才能增強課程的吸引力。由于課程包括國際局勢和國家政策，所以涉及政治、經濟、地理、歷史、軍事等多領域的知識，任課老師不僅要具有堅實的馬克思主義理論知識和信仰，還要對其他知識了然于胸，才能清晰、透徹的講授給學生；同時，對任課老師的語言表達能力、應變能力都需要較高要求。因此，高校應建立完善的教師培訓機制，可以采取集中備課，商討、解決教學內容中的難點；安排集中學習，聘請經驗豐富、治學嚴謹的教授解讀國家最新政策、領導人講話；舉辦講課比賽，激發任課教師的工作積極性。為了真正提升課程教學質量，實現對大學生的思想政治教育，建立行之有效的監督機制必不可少，聽課、評教、教學資料檢查都是監督環節可以利用的方法和手段。

新世紀新階段，我們面臨許多新情況和新問題，高?！缎蝿菖c政策》教育必須把握思想政治教育的關鍵，除了提高大學生綜合素質、開闊視野，讓大學生及時準確了解國家大事，對黨和國家的方針、政策入腦入心，更要引導大學生培養民族責任感、樹立民族自信心、堅定社會主義信念，真正成為國家建設中堅力量。

參考文獻：

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