人本思想在高校思想政治工作開展中的應用

謝璇

【摘要】新形勢下大學生的價值取向呈現出多樣化趨勢，學習與生活態度、思想觀念等均表現出明顯變化，大學生更加注重個人需求及思想，因此在高校思想政治工作開展中重視人本思想有著重要的意義。本文對思想政治教育中人本思想概念進行分析，并探討有效的應用措施。

【關鍵詞】人本思想；高校思想政治；開展

我國處于社會經濟快速發展時期，中外文化、思想、政治等激烈碰撞，大學生思想觀念出現較大的轉變，高校思想政治教育工作面臨著巨大挑戰，如何滿足大學生的需求、國家及黨的需要、社會潮流等給予學生思想政治教育成為高校及教育者需要思考的重要問題。人本思想在思想政治教育中運用更加注重學生的主體性發揮，對于學生主動接受思想政治教育、提高教育效果作用顯著。

1.教育中“人本思想”內涵

人本最初為哲學范疇，之后擴展到經濟、政治及管理領域，是指堅持“以人為目的、以人為根本”的價值準則，要求充分尊重人的能動性及主體地位，對人的價值充分肯定，同時尊重個人人格，崇尚人的個性、自由的解放，教育中人本思想可從以下幾個角度理解。

（1）每個人均具有同等的接受教育的權利，因此教育需要在民主、平等的基礎上建立，教育者要尊重每個人的權利，并對其學習需求進行滿足。教育不僅是全民的教育，同時是人終身的權利。

（2）教育應該是對人的內心進行豐富、充實的活動，而非抑制、抹殺個人個性。“人本主義”應包括個人心靈的全部豐富多彩的東西，而不是把它們全部壓縮為一個單一類的心靈，他同時包括個人的興趣、心理財富、抱負、意志及情感等，教育需要對個體智力因素發展、非智力因素發展同等關注。

（3）教育不是簡單的外部塑造及引導，而是對精神內部產生作用的活動。通過不斷的教育，生命體不斷完善，同時塑造良好的自我形象。教育者在對受教育者進行教育時，需要充分尊重他們的主體地位，對其在教育中的積極性、主動性及開拓創新精神進行保護，培養其人本精神及科學精神。

（4）教育應該重視個人認知及情感的整合。現代教育注重學生的認知學學習，而忽視了個人情感的滿足，因此在教學中需要采取有效措施融合情感及認知，在常規課程中將情感因素添加進去，課程重點應該為學生個體而非教材。以人為本的教育是主體性教育，主要涉及教育基本價值取向重新定位、生命創造體主體地位的去讓人、教學模式、教育觀念及學習方式等變革。

2.人本思想在高校思想政治教育工作中的作用

高校思想政治教育工作難度較大，系統性強，更加突出人的思想個，因此在進行教育時需要充分重視人本思想的發揮。堅持人本思想要求高校在進行教育時從人出發，對人的創造性、積極性從充分的調動及激發，促進人的全面發展。堅持否認本思想，不僅滿足了生產力理論學說的要求，同時與當前經濟社會建設、政治文化發展需求相符合。在高校思想政治教育中采用人本思想能夠發揚光大黨的光榮傳統，從而為教育文化事業的穩定、發展提供有利條件，通過高校與社會之間實現有機連接，能夠為社會提供合格的人才，有助于中國特色社會主義和諧社會的發展。

3.人本思想在高校思想政治工作中的應用

3.1人本思想體現了馬克思主義理論

馬克思唯物史觀的科學體系的核心理論是人的發展，人的發展與社會發展是促進歷史進步的必要條件，要把握馬克思主義真諦，就需要從現實的人、實踐及自主活動出發。人的全面發展及自由是歷史進步的標志。馬克思主張以人為尺度，對社會的發展進行考察，同時他提出人自身是社會發展的動力，社會發展的主要目的是為了實現人自身的發展。

3.2高校思想政治創新性的體現

大學生是國家、民族發展的希望，大學生思想政治教育對國家未來命運、戰略發展產生直接影響，是推進現代化建設的重要力量，因此在高校思想政治教育中，需要重視大學生個人情況、問題等，對其思想狀況進行詳細的了解，掌握并滿足其思想發展的需要。

3.3以人為本是思想政治教育的核心

人的思想道德品質的形成歸根到底靠內因，靠主觀能動性的發揮，主觀內化對外部社會環境影響進行消化后對個人品質產生影響，因此在對學生進行評價時，需要重視學生的客觀存在，充分尊重學生的人格及尊嚴，完善并培養學生良好的人格，堅持以人為本，充分調動并激發人的創造性及積極性，從而促進人的發展。在思想政治教育中通過人本思想的融入，能夠滿足學生被認可的需要，有助于學生更好的認清自己的優勢、特長，學生能夠更加全面的認識自己的人格，需要得到滿足，從而更好地實現個人價值。

結束語

總之，要達到良好的思想政治教育效果，在進行教育時需要充分融入人本思想，樹立理解人、關心人、教育人、尊重人的觀念，使學生能夠充分發揮主觀能動性，尊重學生的個體差異、主體性地位，不斷開拓創新。與時俱進，從而促進高校大學生的全面發展及思想政治教育工作的良好展開。

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