生活汲取營養作文充滿活力

高成海

【摘 要】作文教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。它的成功就在于，讓作與生活相聯系，并從生活中提取素材，讓他們有話可說，有事可寫，有感而發，自然就能寫出佳作。多姿多彩的生活內容是學生作文的基礎，只有使學生在生活中學習作文，才能讓作文從滿活力，才能提高學生表達生活、思想、情感的能力.

【關鍵詞】作文教學 生活內容 充滿活力 表達能力

《語文課程標準》提出寫作教學“應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。作文教學的成功就在于，讓作與生活相聯系，并從生活中提取素材，讓他們有話可說，有事可寫，有感而發，自然就能寫出佳作。

在作文教學時，我們盡可能要擴展學生的生活空間，接觸自然深入社會，讓沸騰的社會生活、奇異的自然景物映入學生的腦海，豐富學生的感性經驗。讓他們社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平淡中找新奇，開拓視野，增長見識。如何指導學生觀察、認識生活，提高寫作能力呢？

一、再現生活，豐富表現

所謂再現生活，就是引導學生回憶想象，把生活中的片斷在課堂逼真再現，既豐富學生表象，又激發寫作興趣。如：一次習作課前，春雨綿綿、淅淅瀝瀝的下了好幾天，走進教室，我問大家，下了這么幾天的春雨，你們有什么感觸？開始只有個別同學發言，我又接著引導：“你們喜歡春雨嗎？為什么？”大家都說喜歡，因為春雨讓植物生長，讓城市干凈、空氣清新。“那么，花、草、樹木、青蛙、燕子喜歡春雨嗎？它們又是如何喜歡的呢？”學生的生活經驗被調動了，思路也打開了，大家說小草探出頭欣賞春雨。柳條跳起迎春舞，花兒張開笑臉迎接春雨，青蛙為春雨唱贊歌。今天，請大家以《春雨》為題，把你們對春雨的喜愛，通過對動植物描寫表達出來。學生興趣昂然，抓起筆把心中的愛傾吐出來了，連最差的學生也有話可說了。

二、實踐生活，積蓄感情

我們不妨把一些生活實踐活動搬上講臺。讓學生在課堂上邊實踐，邊觀察，邊認識，邊寫作。學生情趣昂然，老師的指導切中要害。這種生活實踐，是在老師指導下的實踐。為了完成教學目的，教師要對各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實際搬上講臺，可做的章有許多，如帶高年級的學生到幼兒園當“小老師”，去教小朋友做眼保健操;一個學生吧教室門踢壞了，請全班同學來批評教育;把鮮花放在講臺上“寫真”;讓一顆種子發芽，每天抽三五分鐘觀察等等。這樣做，無非告訴學生，生活處處有詩篇，就看你有沒有銳利的雙眼。

要發揮學生的主體地位，放手讓學生在課堂上動手動腦，去思考，去研究，去探索，引導學生寫下其中的喜怒哀樂。這種在老師調控下的真實生活，教師既能點拔、啟發學生，學生又能自主實踐、體驗。只要老師精心設計，一定能達到理想效果。

三、創造生活，引發熱情

我們的作文教學課堂應該不設墻壁，要引導學生去賞花去聽濤，去耕耘、去收獲，去創造美好的生活，在大自然、大社會的懷中寫下充滿稚氣的詩篇。在金色的秋天，我就布置學生去觀賞美麗的大自然。因為學生去觀賞了，所以他們就有真切的感受，有獨特的見解，寫起作文來是信手拈來。

再如十月一日國慶節到了，如何讓學生過一個有意義的假期，寫出有意義的作文？老師結合實際，讓學生根據自身條件，參與假期中的某些社會活動，去創造美好的生活，在美好的生活中觀察、感受、發現、寫作。

總之，多姿多彩的生活內容是學生作文的基礎，只有使學生在生活中學習作文，才能讓作文從滿活力，才能提高學生表達生活、思想、情感的能力。