提高會計教學的策略探究

高勇

摘要：隨著經濟的快速發展，社會上對會計專業的人才需求日益增多，并且對人才的要求也越來越高。但當前在職業中專，會計專業的教學還存在一定的問題，需要教師去積極改進。本文分析了會計教學中存在的問題，并針對學生實際就如何調動學生積極性、提高會計教學效果、培養出合格的會計人員提出了改進措施：改進會計教學方法、培養學生動手操作的能力，提高學生的操作技能，從而培養出適合社會需求的專業技術人才。

關鍵詞：提高 會計教學 策略

隨著社會經濟的不斷發展，會計學在社會中發揮的作用越來越大、地位越來越重要。如何培養出一批有較高職業素質、較強業務操作能力并能適應新時期經濟發展需要的會計人才，成為會計專業教學的重要任務。

一、職業中專學校會計教學存在的問題

1.過于重視理論知識，忽視了知識的實際應用。在教學中沒有突出職業學校的技能特色，學生的實際操作技能沒有得到充分發展。

2.教材及實習設備滯后。在信息化迅猛發展的背景下，許多學校沒有引進最新的財務軟件進行模擬實際操作，沒有實現真正意義的會計電算化。

3.教師隊伍繼續學習、實踐的機會較少。教師本身沒有吸收新知識、新技能，基本停留在用自己過去學習的知識進行教學活動，教學方法落后，學生厭學情緒嚴重。

4.教學方法落后。在會計教學中只強調教師的知識傳授，而忽視了學生的主觀能動性，應把教師的指導作用和學生的主體作用有機地結合起來，缺乏先進的教學設施和手段。

5.教學觀念落后。傳統的單純為知識而教、為知識而學的觀念與新課改的要求不相適應。因此必須轉變觀念，提倡知識與技能并重、學習方法比學習知識本身更重要的觀念。

二、改進會計教學的策略

1.培養學生的學習興趣，注重提高學生的動手操作能力。 “興趣是最好的老師”。會計工作本身就是一種邏輯性強、責任重大、枯燥無味的工作，再加上職業中專學校學生的文化基礎較差，接受專業知識的能力偏低，多數學生缺乏學習興趣。因此要努力培養學生的學習興趣。

一是貼近生活實際，提高學生的求知欲。在教學過程中，教師要用生動有趣的語言介紹會計模擬操作各個環節應注意的問題，結合企事業單位會計工作實際情況，把抽象的問題具體化，把枯燥乏味的內容轉化為讓學生有成就感的動手操作活動。例如，在講解“賬賬相符”時，可布置學生根據實習資料，把移交表中總分類賬余額與所屬明細分類賬余額之和核對并使之相等。當學生動手完成這項任務后，就會感到有一種從理論升華到實踐的成就感，從而對會計工作產生興趣，激發學生的求知欲。

二是上好會計模擬課。目前，職業中專學校會計學生想找專業對口的實習單位都比較困難，實習普遍流于形式。要使會計專業學生既能掌握專業理論，又有一定的實際動手能力，成為用人單位歡迎的人才，就必須開好會計模擬課。首先，實習場所和組織形式要逼真。為了使學生產生身臨其境的感覺，實習場所可模擬企業環境，建立企業財務科，并設置相應的職能崗位。如崗位責任制可設置6組，材料組負責存貨的購、收、發、存的核算，登記明細賬；銷售組負責財務收入計劃，進行銷售貨款的結算工作并登記明細賬；成本組負責成本的計算、生產費用的歸集和分配，控制產品成本，編制成本計算單，并登記生產成本明細賬；出納組負責貨幣資金的結算，保管好現金，登記現金及銀行存款日記賬；主辦組負責財務成果的結轉和分配、憑證的裝訂和保管，組織會計報表的編制，做好總賬的登記工作；銀行柜臺組模擬銀行業務，成為企業和銀行的“中介”，并負責資金流入和資金流出。實習小組各成員按內部分工協作，定期更換操作，使每個學生都能掌握會計核算的全過程。為使學生能很快適應崗位需要，在開展手工會計實踐的同時，如果能夠引進社會上常用的財務軟件讓學生提前見識和學習，那對以后的工作更加有好處。其次，加強對模擬成績的管理。會計模擬課不同于普通課程，通過考試難以綜合衡量學生水平，因而可通過憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制及學生的出勤情況、實習小結等方面進行綜合評價。

2.引進最新版本教材及實習設備。加速會計課程的計算機輔助教學，實現教學手段的現代化。在新的會計準則頒布后，教材不能及時更換教學內容，學生便學不到最新的知識，因此及時引入新版教材或及時補充新的內容就非常必要。另外，針對實驗室器材落后、老化、耗損嚴重等問題，應及時采取措施添置、更新，加速會計教程的計算機輔助教學，實現教學手段的現代化。先進的教學手段是提高教學質量的物質保證，如充分利用投影、錄象、多媒體等電化教學手段，直觀形象地組織教學。隨著信息化的高度發達，引進財務軟件進行與實際接軌的教學，對學生的發展非常重要。

3.改進教學方法。方法是實現目的的手段。為達到一定的目的就必須采用與之相適應的方法。長期以來，灌輸式教學方法在會計教學中占有主導地位，教師在課堂上講，學生在下面記，教師感到疲勞，學生也覺得乏味。這種方法培養出來的學生知識和能力得不到同步發展，到工作崗位后，很難適應工作的需要。因此必須注重對學生能力的培養。課堂教學可采用啟發式授課方式來代替傳統的“填鴨式”教學，改變過去“上課聽講義，下課背講義”的學習方法，注重提高學生的綜合能力。壓縮傳授知識的時間，增加能力培養的時間，充分調動學生學習的積極性，使學生由“知識型”人才向“素質能力型”轉變，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學生找到合適的思維方式，才能使學生在工作得心應手。職業中專學校應該在加強動手能力的同時，培養學生的獨立思考能力、探求獲取知識與信息的能力。

總之，興趣是動力的源泉，是最好的老師，作為教師要大力培養學生的學習興趣，做到因材施教，讓學生感受到會計學習的趣味和價值，從而掌握會計知識和技能，為今后更好地從事會計工作打下堅實的基礎。同時教師要積極提高自身素質，必須有與時俱進的精神，不斷創新教學觀念，轉變教學方法，全面提高教學能力，為培養社會需要的合格會計人才做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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