對中等職業學校美術教育與校園文化建設有機結合的思考

摘 要：隨著素質教育的不斷實施和深入，在中職美術教學中，作為中職美術教師，在教學中必須緊密結合素質教育，著力加強校園文化的建設，才能更好地豐富校園文化的內涵，提高中職美術教育的效果。中職學校校園文化建設利用中職美術教育為校園文化注入生機，通過美術教育引導學生主動積極地參與到校園文化建設中來，利用校園文化加強對學生的美術教育。

關鍵詞：中職美術教學 校園文化建設 有機結合 思考

中職校園文化建設是確保學生教育工作有效開展的關鍵之一，也是加強中職學校精神文明建設的重要內容，因而中職美術教育必須致力于校園文化的建設。作為新課改背景下的中職美術教師，必須對中職校園文化的特點有一個全面的認識，掌握中職美術教育與校園文化建設之間的關系，采取有效的措施，著力實現美術教育與校園文化建設的有機結合。基于此，筆者結合自身工作實踐，展開以下幾點探究性的分析。

一、中職學校校園文化的特點

為了更好地在中職美術教育中加強校園文化的建設，作為教師必須切實掌握中職學校校園文化的特點。就筆者淺見來看，中職學校校園文化主要有以下特點：

（一）具有教育功能和愉悅功能

中職學校作為培育技術人才的搖籃，因而必須緊密結合時代發展的需要，致力于現代化人才的培養。校園文化作為學校育人職能實現的重要載體，其首要特點就是具有教育功能，然而校園文化的教育功能不等于直接實施的教育活動，其作為具有較強思想性、知識性和娛樂性的活動，具有寓教于樂的特點，即使學生再得到愉悅的活動中體現教育功能。

（二）具有較強的開放性和整合性

校園文化是亞文化，必須依靠社會文化才能產生，所以校園文化具有開放性，只不過這是一種相對的開放性，在吸收外來文化和其他社會亞文化時，必須加強對它們的整合，才能更好地取其精華去其糟粕，最終將其整合性彰顯出來。

（三）具有時代性和創造性

為了培育更多符合社會發展需要的人才，校園文化的建設也應具有時代性，才能更好地培育具有較強社會責任感和使命感的高素質人才。在這一過程中也要通過校園文化的創建促進學生主觀能動性的發揮，激發學生的創造潛能。

（四）具有多元性和多樣性的特點

社會文化由于受到不同文化的影響而且具有多元化特征，而多元化的社會文化又決定了校園文化的多元性，這一點通過不同的載體表現出來，造成了校園文化的豐富性和多樣性[2]。

二、中職美術教育與校園文化建設的關系

通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點有了一定的認識。為了更好地實現中職美術教育與校園文化的有機結合，還必須厘清二者之間的關系。

（一）二者之間具有相輔相成的關系

在學生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動中，如何引導學生體驗美術的魅力，不僅是體現美術教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術教育工作成效提升的關鍵所在。所以，在中職校園中，美術教師應盡可能地將美術教育活動作為“藝術大餐”呈現在學生面前，將二者進行有機結合。在中職美術教育活動中加強校園文化的建設，注重二者之間的有機結合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。

（二）校園文化的改善離不開美術教育的支持

只有著力營造優美而又良好的校園環境，才能給學生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學生營造良好的生活和學習氛圍，激發其積極向上的精神。因此，在中職美術教學過程中，往往需要結合校園文化活動，致力于學生主觀能動性的提升，使其創造性地進行學習和勞動。在中職美術教學過程中，教師可以做好學生的引導者，使其動手設計校園環境標志，或者給草坪設計出提示性的標語，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。

（三）美術才華的展示必須依賴校園文化這一平臺

校園環境是學生學習和交流的重要平臺，因而在美術活動開展的同時還應加強校園文化的建設，利用校園文化這一平臺，使學生更好地展示其美術才能。例如學生的各種美術作品，可以用來對學校的環境進行美化，使學生感受到成功的愉悅，進一步激發創造的激情。

（四）美術教育有助于校園文化的建設

美術教育旨在引導學生更好地研究美、觀察美、創造美和應用美，通過美術教育，可以促進學生自身的審美修養和創造能力得到不斷的提升。而學生作為建設校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學校形成濃厚的學習氛圍，建設良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設。

三、對中等職業學校美術教育與校園文化建設

有機結合的思考

通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點及美術教育與校園文化建設之間的關系有了一定的認識，那么在中職學校美術教育工作中，作為教師應如何確保二者之間得到有機的結合呢？筆者就此展開以下幾點思考。

（一）利用中職美術教育為校園文化注入生機

中職生在小學和初中學習了一定的基本美術知識，而中職美術教育，更加具有規范性和專業性。因此，作為中職美術教師，必須在教學中加強對學生的專業教育，并結合中職美術教學特點，著力加強對中職美術教學的創新，開展形式多樣的美術教學實踐活動，致力于教學空間的拓展，在不斷激發學生學習潛能的同時為校園文化的建設注入生機。所以，美術教育有助于校園文化的建設，同時校園文化建設又有利于熏陶和提升學生的美術素養。

（二）通過美術教育引導學生主動積極地參與到校園文化建設中來

在校園文化建設中，學生作為建設的主體之一，具有十分重要的作用。因而在美術教育工作中，教師必須將學生的主體性地位發揮出來，在美術教學過程中引導其參與到校園文化建設中來，并確保所建設的校園環境更加符合中職生的特點，更能滿足中職生的審美需求和心理需求。學生在教師的引導下，實現校園文化建設主體的多元性，從而在師生的互動合作下提升美術學習的成就感。所以，為了更好地引導學生參與到校園文化建設中來，必須在美術教育中，促使學生將所學的專業技術知識在實踐中應用起來。例如在校園環境的設計過程中，教師應引導學生利用自身所學的專業技術知識，主動積極地參與到設計活動中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進行考驗，還能是學生在校園文化建設中利用所學的專業技術知識促進校園文化建設水平的提升。例如為了迎接學校運動會的召開，美術教師可以引導學生結合自己對運動會的看法、想法自由地設計運動會的標志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中，通過開展類似的校園文化活動，既能檢驗學生的學習效果，也能提高學生的動手實踐能力，在不知不覺中調動學生參與到校園文化的建設中來。

（三）利用校園文化加強對學生的美術教育

由于美術教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術教育促進校園文化建設的同時，美術教師，還應學會利用校園文化建設契機，致力于美術教育活動的開展。所以，在實際教學活動中，教師應盡可能地找尋所在美術專業的特色，在美術教學中結合學校和當代中職生的特點，在校園文化建設過程中切實促進美術教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應在教學過程中立足教學的實際，致力于特色課程的開發。在校園文化建設過程中加強對環境的改造，為學生營造良好的學習環境和生活環境，這就需要教師參與校園文化的建設，經常舉辦個人藝術展和優秀作品展，讓學生耳濡目染，從而使得學生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業技術知識水平的提升。美術教育一方面為校園文化建設提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設主體的藝術修養、審美能力，實現校園文化建設的新目標，在構建校園文化的過程中我們應該把二者理解為互生、互榮、互依的互動性關系。

四、結 語

綜上所述，對中等職業學校美術教育與校園文化建設如何有機結合進行思考具有十分重要的意義。作為新課改背景下的中職美術教師，必須充分意識到中等職業學校美術教育與校園文化建設有機結合的必要性，結合中職學校校園文化的特點，厘清二者之間的關系，采取有效的方式，通過美術教育加強校園文化的建設，通過校園文化建設促進美術教育工作的開展。

參考文獻：

[1] 劉建霜.中等職業學校校園文化建設的現狀及對策建議[J].職業技術，2010（03）：80

[2] 余東海.中等職業學校校園文化建設存在問題與對策研究[D].華中師范大學，2006

[3] 衣孟陽.芻議中等職業學校美術教育策略[J].新西部（理論版），2014（11）：142+144

[4] 李鈞長.中等職業學校美術教育教學研究[J].職業教育研究，2008（10）：43-44

作者簡介：

潘粉娣，江蘇省溧陽中等專業學校中學一級教師。研究方向：美術。