初中語文教學中學生自主學習能力培養初探

丁燕翔

【摘要】初中語文是初中課程中一門重要的基礎課程，對于語文學習的發展和研究是很多初中語文老師所多年關注的問題。新課改大綱推出以來，對于自主學習的提倡和發展進行了很多新的要求，在初中語文學習中如何強化對于學生自我學習能力的培養及發展是目前很多老師所關注的。本文主要針對如何在初中語文教學中培養學生的自主學習能力進行了研究和分析。

【關鍵詞】初中語文 自主學習 能力培養 探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0049-01

在初中的教學活動中，對于學生的知識獲取以及能力培養問題的關注，是很多家長和老師所重點關注的話題。學生在學校中如何進行知識的汲取以及如何主動的進行自我思考和探索，是學生正確獲取知識及學習的重要思路和方法。因此在今后的教學和學習中，應該重點強調學生的自主學習能力的培養，讓學生的自主學習能力得到發展和肯定，使學生在以后的學習中真正的成為學習的主人，轉變以往以教師作為學習的主體。特別是在初中語文課程中，如何拓展學生的自我學習能力的培養和發展，是需要很多語文老師去認真思考和探索的。

1.強化學生在語文閱讀中自我能力培養

作為一門重要的初中基礎課程，初中語文能力學習和培養重點是強化和掌握閱讀能力的培養。良好的閱讀能力會使學生在學習語文的過程中事半功倍，對于學習語文知識是有著非常大的作用的。閱讀能力的培養對于學生自我學習語言知識和獲取語文知識的重要性是顯而易見的，因此在初中階段學生要在具有一定語言基礎上，進行對閱讀能力的強化和提高，確保學生有足夠的閱讀能力去閱讀一些文獻和資料，并且掌握對于簡單語文資料的核心思想。在提高語文閱讀能力的過程中，主要有以下兩個措施：

1.1激發學生閱讀文獻的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習語言知識和提高閱讀能力的主要推進力，是學生在學習過程中的重要動力。只有學生對于學習產生了足夠濃厚的興趣，便會對知識有足夠的探索欲和好奇心，使學習效果達到一個很好的效果。所以在初中語文學習的過程中，應該重點加強學生對于語文閱讀能力的培養，激發學生閱讀的興趣，提升學生對于語言閱讀的欲望。例如，在平時的語文教學過程中，在每節課的課前都留有一定的閱讀時間，讓學生展示自己的語言閱讀能力，比如說將一則寓言故事，或者給大家講述一些百科常識等等，通過這個課前閱讀小環節，讓學生能夠真正的認識到自己的語言閱讀能力的魅力，增強學生的自信心，推動學生進一步的自我去學習，自我去閱讀，進而讓學生產生一種主觀能動性，使學習變為一種輕松的事情。

1.2強化正確閱讀能力的培養

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，正確的語文閱讀能力培養方法的引導對于學生語言閱讀能力的提高和突破是很有意義的。在平時的教學活動中，對于學生的知識傳授最好的方法就是讓學生自己去獲得掌握知識的最正確方法，引導學生去正確的閱讀和學習，只有這樣，掌握了學習語言知識的方法，才能在平時的課堂中，更好的去聆聽老師的教誨，更好地掌握語文知識，掌握閱讀的技巧。比如，閱讀的速度，讀音的標準以及閱讀的效果。在平時的閱讀中還要盡量提高自我的快速閱讀能力，不僅僅是閱讀，還要在閱讀完后，盡快掌握文章的知識脈絡和核心思想。做到閱讀完后，就能統攬全局，邊理解、邊閱讀、邊思考，將重要的知識點勾畫出來，做到良好的閱讀習慣，只有這樣，才能掌握閱讀的技巧。

2.提升學生自我質疑的能力，培養學生的獨立思考能力

著名的科學家愛因斯坦曾經說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，引導學生去主動的思考和質疑問題，是培養學生獨立思考能力的一個方法。在平時學習過程中，要不斷的去思考和發現問題，并且提出問題，只有這樣才能提升自我的自主學習能力和獨立思考能力。善于去主動質疑和思考問題的正確與否，對于學生的自我能力的提高和探究問題的實質是很有幫助的。老師在平時的教學中，應該要善于利用這種問題，對于學生現有已掌握知識，進行復習和質疑，讓學生主動去探尋和發現自己的問題，這樣的發現對于學生的思路拓展和創新能力培養都是很有益處的。同時，要注意到學生是學習的主體，新課改的指導精神將科學探究作為課程改革的發展方向，所以在語文教學中，要重點培養學生的自我獨立思考問題能力，將學生的思維進行拓展和引申，使學生的思路都能打通，讓學生在更加廣闊的知識空間內翱翔。例如，在講述著名的魯迅先生所寫的文章《藤野先生》時，可以設置好多問題讓學生去思考，為什么作者之前學的是醫學，最終卻“棄醫從文”，而作者“棄醫從文”和藤野先生有沒有什么聯系？還有作者為什么會受到老師特別照顧？這些問題讓學生通過閱讀后，去認真思考，找出答案。并根據文章中人物的性格進行分析。這樣帶著問題進行閱讀和學習，能夠很好的提升學生的自我閱讀能力和學習能力。

3.正確的激勵和評價學生，培養學生的自我反思能力

在推進學生的自主學習能力的過程中，要讓學生認識到自己為什么要學習，和學了什么，自己學習的意義等等。通過這些認識，讓學生真正的認識到自己學習的方向和目標。同時，在平時的學習中，要對有進步的學生，進行恰當的評價，鼓勵和激勵學生進一步進行發展和提高。正確的評價和激勵對于學生的發展和進步是非常有幫助的，所以在進行評價時，要根據學生的平時表現以及學習的進步和提高為主要因素。在評價時也應該強調學生的參與，讓更多的學生參與進去，同時要找出學生的不足，對學生進行自我反思能力的培養。只有這樣，全面的對學生進行綜合的評價，并且要強調學生的自我反思能力的培養，才能更好的去調動學生的積極性，去推進學生自主學習能力的培養發展。

4.總結

綜上所述，對于初中語文自主學習能力的培養，需要根據學生的特點和實際情況進行分析和研究，強調學生的個體自我能力發展，和自我學習的改進。教師在平時的教學中也要精心的安排課堂內容，通過一些課下作業和手段讓學生在平時的學習和生活中，一步一步的改善對于學習的態度，為學生的綜合素質能力培養和提高打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張玉英.初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2012（33）：98-99.