“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”的學(xué)案

皇甫豫龍 邢嚴(yán) 袁芳 張趙彬 劉文洋

摘 要 利用學(xué)案可以幫助學(xué)生在課前針對(duì)本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自行完成基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的部分可以通過(guò)自行組成的學(xué)習(xí)小組提前進(jìn)行討論、探究，實(shí)在解決不了的內(nèi)容可以帶到課堂中，再與其他同學(xué)交流，或者通過(guò)與教師的共同合作來(lái)解決。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 神經(jīng)調(diào)節(jié) 學(xué)案 提高效率

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

"By Regulating the Nervous System" Learning Plan

HUANG Puyulong[1][4]， XING Yan[2]， ZHANG Zhaobin[3]， LIU Wenyang[1]

（[1] Mudanjiang Normal University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011；

[2] Mudanjiang No.2 Senor High School， Mudanjiang， Heilongjiang 157000；

[3] Qitaihe Vocational College， Mudanjiang， Heilongjiang 154600；

[2] Mudanjiang No.1 Senor High School， Mudanjiang， Heilongjiang 157000）

Abstract Use case can help students learn the lesson before class for the relevant content unprepared， to complete the basics of learning， for the more difficult part of the study group itself can be composed in advance to discuss， explore， it can not be solved content can be brought to the classroom， and then communicate with other students， or through collaboration with teachers to resolve. This can give full play to the initiative of students， improve learning efficiency.

Key words neural regulation； learning plan； improve efficiency

1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。（2）說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程。（3）會(huì)運(yùn)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問(wèn)題。

2 本節(jié)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。（2）難點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

3 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

3.1 課前預(yù)習(xí)：結(jié)合教材進(jìn)行課前自學(xué)

（學(xué)法提示）：認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 ，什么是反射？反射可以分成兩種類型，你知道是哪兩種嗎？嘗試將以下幾種反射活動(dòng)進(jìn)行分類，你還能再列舉一些反射活動(dòng)的實(shí)例嗎？

①眨眼反射、②望梅止渴、③談虎色變、④膝跳反射、⑤杯弓蛇影、⑥縮手反射、⑦吃梅止渴、⑧嬰兒的吮吸反射、⑨狗的搖鈴反射、⑩畫餅充饑

（2）完成圖1相關(guān)內(nèi)容。

（3）請(qǐng)寫出圖2中各編號(hào)的名稱。

（4）感受器接受了一定的刺激后，會(huì)產(chǎn)生興奮，什么是興奮呢？

圖1

（5）認(rèn)識(shí)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖：在圖3中注明各結(jié)構(gòu)名稱

圖2 圖3

3.2 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（學(xué)法提示）：可在課前由小組合作、探究、討論

（1）根據(jù)教材P17膝跳反射和縮手反射模式圖說(shuō)出反射的過(guò)程。（2）反射弧由五部分組成，其中感受器是感覺神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢對(duì)嗎？（3）一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？至少需要幾個(gè)？ （4）如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受損，那么感受器受到刺激后，會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是脊髓相應(yīng)的中樞或者是傳出神經(jīng)，反射還能進(jìn)行嗎？據(jù)此你能得出什么結(jié)論？

4 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

4.1 課前預(yù)習(xí)：結(jié)合教材進(jìn)行課前自學(xué)

（學(xué)法提示）：認(rèn)真閱讀教材，獨(dú)立完成該內(nèi)容。結(jié)合教材P18圖2-2以及小字部分內(nèi)容，嘗試完成表1：

表1

4.2 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：合作探究

（學(xué)法提示）：認(rèn)真分析教材，結(jié)合物理學(xué)科中有關(guān)電荷移動(dòng)的知識(shí)，在小組內(nèi)或組間共同討論、交流。

（1）討論分析：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程及傳導(dǎo)形式。

（2）教材中P18圖2-2是刺激了神經(jīng)纖維上的一端，興奮的傳導(dǎo)過(guò)程，如果在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮，那么興奮的傳導(dǎo)方向會(huì)怎樣？

（3）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向_______，與膜外電流方向______。

（4）總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)：速度_______（填快或者慢）；方向______（填單向或者雙向）

圖4

5 當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)以致用

（1）下列現(xiàn)象屬于反射的是 （ ）

A.含羞草的葉受到外力碰撞而下垂；B.草履蟲游向食物豐富的地方；C.手掌上長(zhǎng)出水泡；D.正在吃草的羊聽到異常的聲響立即逃走

（3）下列反射中，屬于條件反射的是（ ）

A. 膝跳反射；B.司機(jī)在路口看見紅燈就停車；C.排尿反射；D.吃肉時(shí)會(huì)流唾液

（4）以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維做材料，圖4中箭頭表示電流方向，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.在a點(diǎn)左側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、2、3、4

B.在b點(diǎn)右側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、2、4

C.在a、b兩點(diǎn)中央刺激會(huì)出現(xiàn)1或4現(xiàn)象

D.在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、2、4

（4）如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體（ ）

A.能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺B.不能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺

C.能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺D.不能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺

（5）在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。圖5表示刺激時(shí)的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向（橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向）。其中正確的是：（ ）

圖5

6 學(xué)后反思

回顧已學(xué)內(nèi)容并將重點(diǎn)問(wèn)題整理在學(xué)案上，如果你還有疑問(wèn)，請(qǐng)記錄下來(lái)，我們一起解決。