英語口語學習者的流利性和準確性的相關問題研究

王麗君 張悅

【摘要】本文主要是關于英語口語學習者的流利性和準確性的相關問題研究，采用的方法是定性和定量分析相結合，結果發現英語口語學習者的流利性和準確性兩者之間相關性關系并不明顯。本研究對英語口語教學具有啟示意義，對于提高口語學習者的口語水平具有積極促進作用。

【關鍵詞】流利性 準確性 口語 相關性

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0099-02

一、引言

對于英語口語學習者來說，口語的流利性和準確性是反映口語水平的標尺，因此本文的研究將有助于提高英語口語教學水平。先前的多數研究者認為口語講得流利，準確性就不能夠保證；而在保證語法等準確性的前提下，口語說得又不會很流利，二者之間存在一定矛盾性。對于多數的中國英語口語學習者來說，往往注意口語流利，而忽視了語法的準確性問題。這樣看來，流利性和準確性二者是相互限制的。本文的研究采用定性定量結合的方法意在挖掘出二者之間是否相關，旨在對英語口語教學和口語水平的提高作出一定的貢獻。就影響語言學習者口語水平因素而言，有學者就流利性和準確性問題進行了廣泛探討，然而有關二者之間相關關系卻沒有定論。因而，本文的研究旨在探討上述論題，以期對英語口語教學作出一定貢獻。

二、研究問題和研究方法

1.研究問題

本文借助SECOPETS語料庫，對語料庫中的相關數據從定量和定性兩方面進行研究，探討中國英語口語學習者的流利性和準確性二者的相關關系。主要探究以下問題：中國英語口語學習者的流利性和準確性二者間有無相關性；如果二者間具有相關關系，具體的關系是怎樣的，二者怎樣影響；二者的相關性與語言學習者的口語水平的關系。

2.數據庫

本文所采用的數據庫是SECOPETS的1，2，3級數據庫，其語料為2004-2007年的PETS考試的口試部分的錄音。PETS考試一種非學歷性的全社會的英語等級考試，側重于學習者的語言交際水平。首先提取考生話語，與考官話語分離，作為研究口語的語料基礎，然后進行語料定量分析，統計出考生話語的詞匯，數量及用時；停頓的次數；錯誤次數及類型；計算出語速。

3.研究方法

一般而言，語言流利性指在說話時或書面語中，語言使用較為熟練，輕松快速，能夠達到本族語者的說話速度，很少出現停頓、重復、錯誤、猶豫、自我修復等語言現象。用時間（語速，語流）來統計速度，用停頓（有聲，無聲）來檢驗是否流暢。語速的統計方法是用輸出語言的總音節數除以說話時間，說話過程中的停頓、重復、錯誤、猶豫、自我修復等都計算在話語中，而其他非語言因素，比如嘆氣，噴嚏，笑語等要排除在外，無聲停頓的時間要大于3秒鐘。

準確性與錯誤類型有關，具體的錯誤類型如時態錯誤、單復數、詞性使用錯誤等等。需說明的一點是本研究針對的是句子層面，不進行發音標準的判斷，也不進行整個語篇的銜接連貫分析。

本研究首先進行時間上的流利性和錯誤上的準確性的定量分析，進而進行二者之間關系的定性分析判斷，并進行不同級別的口語考生的比較。

三、研究成果

1.定量分析

首先定量的是出現錯誤的個數，在1級語料庫中含有1423個詞，錯誤總計108個；在2級語料庫中含有2438個詞，錯誤總計76個；在3級語料庫中含有4040個詞，錯誤總計219個。通過計算，1級考生錯誤率的平均數為7.51%；2級考生錯誤率的平均數為3.10%；3級考生錯誤率的平均數為5.36%。因此，不同級別的考生就錯誤率的走勢是高-低-高，所以準確率呈現低-高-低的態勢。總體而言，無論哪個級別的考生，同一級別的考生在口語準確性上都有一定差異。另外，根據口語成績來看，準確性做得很好的考生成績并不一定是最高的，因而口語水平是受多種因素共同影響的，只有將多種因素綜合起來考慮才有可能更全面的探究出規律性問題。

其次對時間流利性變量做定量分析，主要從以下兩個方面進行：語速和停頓。通過分析發現，在語速方面，各個級別之間考生差別不大，每個考生產出的詞數在每分鐘內要比本族語者少。這是由于考生在口試中產生很多停頓，這樣一來，考生在單位時間內的詞數要少于本族語者。由此看來，考生口語不流利的原因之一在于使用了過多的停頓，但卻不是停頓致使了所有的口語不流利的出現。

2.定性分析

上述關于錯誤的定量分析說明考生的錯誤率明顯高于本族語者。為了提高口語教學的水平，分析考生經常出現的錯誤就顯得很有必要。通過統計，主要有六類常見錯誤：語法/動詞/時態錯誤；結構搭配錯誤；名詞短語錯誤；動詞短語錯誤；介詞錯誤；冠詞錯誤。下面分別舉例進行說明。

A.I see （saw） some old friend （friends） and run （ran） to them as soon as possible.

B.She can got （get） the first prize in the sports meeting.

A中的句子事實上是用于描述過去動作，而整個句子卻使用了一般現在時態，描述現在的行為動作。B中的情態動詞用法出錯，情態動詞后面應該接動詞原形，卻使用了動詞過去式。語法/動詞/時態錯誤成為中國學生口語中常常出現的錯誤類型。

C.You can by bike to go there （go there by bike）.

D.She thinks is an elephant （it is an elephant）.

結構搭配錯誤也是中國考生常犯的錯誤之一，主要是受到漢語的負遷移影響，此類句子多數是由漢語直接翻譯而來。C中直接由漢語而來—你可以騎自行車去那兒。D中也是受漢語結構影響。

E.How many peoples （people） are talking there？

F.What is her feel （feeling）？

名詞短語錯誤主要包括名詞形式錯誤和名詞單復數的錯誤，對于學習者來說這也成為易犯的錯誤類型之一。E中people是集合名詞，本身是復數意義，不能在本身加s變成復數。F中feel作名詞時的意義多為感覺，feeling作名詞時意義為情緒，帶有較重的感情成分。對這兩個詞語要進行細致區分。

G.If you do not study hard， you will not adapt （adapt to） the changing society in future.

H.Did she came （come） home yesterday？

動詞短語錯誤主要包括動詞形式錯誤和動詞短語誤用錯誤。G中屬于固定短語使用出現錯誤，adapt to是正確的用法。H中已經出現一般疑問詞did，在動詞使用時應為原形come。

I.I am on （in） the park.

J.My sister is school （at school）.

介詞錯誤主要有以下幾類：介詞贅余、介詞遺漏、固定搭配錯誤、形式錯誤等，學習者還會受到母語影響，忽略一些規則等等。鑒于英語介詞詞類眾多，用法多樣，語法功能較強，因而介詞是中國考生學習的重難點之一。

K. My brother likes the English （English）.

冠詞缺失和冠詞用法錯誤也是中國考生常犯錯誤之一。

以上例子的分析主要是關于常犯錯誤類型而言，這可歸于準確性方面，下面就流利性也作出相應解釋。在語言交流過程中，停頓現象屬于正常的語言現象。通過觀察本族語者，發現他們的停頓主要在語法過渡的位置上，這樣不會使句子產生支離破碎的感覺，如下面例子中，停頓出現在兩個句子之間，這樣聽來話語比較自然真實。

L. That is what I am going to do. ——That， that sounds good.

停頓如果出現在句法單位內部或分句內部等諸如核心意義單位的內部，這樣會給聽者造成困擾，如此也會致使話語出現不流利。

四、啟示和意義

通過綜合1，2，3級考生在英語口語準確性及流利性的分析，發現考生個體之間存在顯著差異。對錯誤類型的定性分析顯示中國學習者的口語錯誤呈現系統性和典型性，而口語流利性方面，是由于核心句法內部的停頓使得語言顯得支離破碎，進而致使不流利性的出現。本研究分析沒有揭示出準確性和流利性二者之間顯著的相關關系，中國學習者的口語水平還受多方面共同影響，比如口音、語音語調、重復、語用習慣等等，這些方面還未進行考證研究。

就當今的英語口語教學來說，師生不僅應該關注英語口語的流利性，而且也不能忽視口語的準確性，從口語錯誤6種類型來看，大部分受到母語的負遷移影響，因而老師應加強這方面的訓練，多讓學生受到英語環境的熏陶，逐步在思維上擺脫母語的限制。還可以在課堂上對學生的英語口語進行錄音，讓學生自己查找錯誤并相互糾錯，加深對錯誤的印象，從而避免下次再犯。口語之中的自我修復是在練習口語過程中的必要和必須的階段，而且多數學生可以通過自我修復改正口語中的錯誤。在此過程中，老師要以鼓勵為主，幫助修正，逐步提高學生口語的準確性和流利性。在短語和介詞方面，老師要設計大量的練習讓學生有目的的操練，通過記憶正確的句子來影響以后的口語水平。另外針對一些口語中較小頻率出現的但易出現的錯誤，老師也要設計相關環節，從理論理解到實地操練進而掌握，能夠說出來，說準確。對于一些口語高頻用詞，需要學生加大掌握力度，能夠熟練應用，擺脫生硬死板、交流不自然的現狀。另外在口語測試中，評價系統也要兼顧到準確性和流利性兩方面，考官要以考生為本，創造輕松的測試環境，使學生發揮出正常水平，使得交流能夠順暢自然。考官還要多方面引導學生，通過創設情景類話題，幫助學生順利完成口試，使得考生的口語水平能夠完整的呈現出來。

參考文獻：

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作者簡介：

王麗君（9月11日-），山東省莘縣人，女，講師，碩士研究生，研究方向： 英語語言文學。