“生活化”教學理念在政治課中的嵌入與實踐研究

凡軼群

摘 要：高中政治課程的教學任務旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們掌握基本的政治理論常識。眾所周知，政治與人們的生活息息相關，假若高中政治課程的教學脫離了生活實際，那么則無異于緣木求魚。為達到高中政治課程的教學目標，就必須在課程教學中引入“生活化”的教學理念。教師要重視政治課程的教學與現實生活的聯系，全面提高學生的政治理論素養，讓他們成長為具有健全人格的接班人。

關鍵詞：高中政治;生活化;政治教學

人作為群居動物就注定了他們的生活離不開政治，高中政治課程則正是為了對學生進行思想政治教育而開設的。但是當前高中政治課程教學脫離了學生的生活，教師只注重灌輸給學生空洞的理論知識，教學效率低下，很難達成教學目標。為了破除傳統政治教學中的弊端，就要重視高中政治教學與學生生活之間的聯系，將“生活化”的教學理念引入高中政治課程當中，讓學生真正學會向生活學習，并將所學運用到生活中去。

一、高中政治課程“生活化”的具體含義

（1）高中政治課程的內容要“生活化”。要想讓高中政治課程的教學取得突破性成果，就要注重教學內容的開放性，教師要在充分利用課本資源的基礎之上，把實際生活中學生所接觸到的政治內容引入政治課堂中。如在講述我國政府的職能時，可以結合抗震救災的具體實例，讓學生更深切地感受我們國家的一些政治理念，將一些刻板、深奧的理論用更為生動形象化的形式展現給學生。這樣不僅增強了政治課程的可感性，也使得一些理論更具說服力。此外，教師還要注重政治課堂教學的多元性，對某一社會現象教師要引導學生從多角度去思考。如就醫療制度改革這一話題，教師可以讓學生從普通民眾、醫療工作者以及政府官員的角度去評價分析這項改革，培養他們以更寬廣的視角去看每一個事件，并培養他們獨立分析問題的能力。

（2）高中政治課程的教學模式要“生活化”。要實現高中政治課程與生活實際的良好對接，就要改變傳統的教師照本宣科的教學模式。教師要引導學生從生活實踐中體會一些政治思想。如在探討職業道德這一話題時，教師不僅可以讓學生在書籍或網絡中查找相關的典型人物，還可以讓學生自己去發現身邊的具有高尚職業道德的人物，這樣不僅能讓他們做生活的有心人，而且能讓他們更近距離的感受到高尚品質的熏陶。除此之外，還可以讓同學們模擬一些生活中與政治相關的場景，讓學生分角色去演，采用這種寓教于樂的教學方式來提高他們的學習興趣。

（3）高中政治教學的具體過程要“生活化”。要注重高中政治教學的整個過程的“生活化”，讓“生活化”貫穿于教學的導入、課堂理解以及課外應用的始終。為此，教師必須在課程的開始階段用生活化的實例引出教學主題，調動起學生的積極性。之后要用生活化的實例幫助學生去理解單調、深奧的理論知識，讓學生更深刻地感悟政治與生活的緊密聯系。最后，教師還必須要引導學生將所學理論應用到實踐中去，可以給他們布置相應的生活化的課外作業，讓他們將理論與實踐緊密結合起來。

二、將“生活化”教學理念嵌入高中政治課程的意義

（1）能促進理論與實踐的結合。高中政治課堂教學生活化就是要把政治理論與實際生活緊密聯系起來，在政治理論課上以生活中的實際問題為出發點，以政治理論為著力點，讓學生切身體會政治來源于生活、服務于生活的觀點。

（2）能提高學生的綜合素質。高中政治采用生活化的教學方法，能更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生學會關注社會熱點，學會獨立地分析問題、解決問題，形成自己的一套思想方法，從而實現他們綜合素質的全面提升。

（3）能順應課程改革的需要。政治課堂教學生活化，符合新課改的課程要求，能更好地實現學生的全面發展，同時也符合素質教育的教學理念以及以學生為中心的教學理念。生活化的教學理念也順應了當代政治教育課程發展的需求。在信息膨脹的現代社會，網絡信息量巨大，學生的眼界十分開闊，教師要想在課堂上調動起學生的積極性，就必須改變原本刻板的教學方法，讓他們從生活中學習，才能激發他們的學習熱情，做生活的有心人。

三、將“生活化”教學理念嵌入高中政治課程的具體實踐

（1）要完善生活化的課程導入。良好的開端是成功的一半，如果教師能以實際生活中的實例為出發點來展開整個教學過程，那么學生的積極性就能最大限度地被調動起來，有助于進一步啟發他們對所學理論進行聯想、分析和總結。如在講解我國的人民代表大會制度時，可以通過給學生播放相關視頻，讓他們對這項制度有更實際的感受，激起他們學習的熱情。

（2）要運用情境化的教學方法。學生的積極性被調動起來后，還要加深學生對政治理論的理解，這時可以運用情境化的教學方式。教師可以把生活中與課程相關的內容編排成情景劇，讓學生親身去表演，體會蘊藏在其中的政治理論，將復雜的理論知識以更加生動、形象化的方式展現在同學面前，真正做到寓教于樂。

（3）要將理論應用到生活中去。學習的最終目的是要把所學知識真正運用到實際生活中去，一味的死讀書只會讓學生們稱為“兩腳書櫥”。為此，教師可以以作業的形式引導學生將所學知識與實際生活結合起來，讓學生在應運知識的過程中更為深入地探究生活、體會生活，從而讓他們學會學以致用。

總之，將“生活化”的教學理念嵌入高中政治課程中是適應新課程改革之舉。高中政治教師要深刻認識政治源于生活、服務于生活的觀點，積極引導學生去觀察生活、感悟生活中所蘊含的政治理論。教師還要積極探索、完善“生活化”教學理念，善于總結具體、可行的教學實踐方法，從根本上提高政治課的教學質量，完成素質教育的教學目標。

參考文獻：

[1]鄒禮.“生活化”教學理念在高中政治課程中的嵌入與實踐[J].學

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[2]經春芳.論政治課程教學的生活化[J].教育界，2011（19）.

（江蘇省江都中學）