基于初中數學教學的互助式預習模式探析

李文娟

摘 要：在新課程改革的要求下，許多科目的教學模式都作出了相應的改變，而互助式學習模式也開始被引入初中數學教學中，被更多的學生所接受。在該模式下，學生可進行互助自主學習，對學生的合作品質與良好學習習慣進行培養，使其學習效率提高。而教師應起到引導作用，組織學習活動，使學生掌握知識的同時培養濃厚的學習興趣。

關鍵詞：初中;數學教學;互助式學習;優勢;方法

初中數學教學的一個目的就是調動學生的積極性，使其充分發揮自主學習能力，提高獨立思考能力與數學思維能力。因此，教師在初中數學課堂中應促進學生的團結協作，通過探討掌握教材中的重點難點內容。這不僅要對學生提出要求，也對教師提出了更高的要求，教師必須改善教學方式吸引學生的興趣，以便順利開展互助式學習。

一、互助預習模式的優勢

（1）培養學生的發散性思維。如果將真實的物質加以交換，雙方并不會得到更多物品，但交換兩個人的思想卻可以多收獲一種思想，這也就是集體智慧的結晶?；邮綄W習模式要求建立學習小組，學生在該集體中參與討論，可以充分表達自己的想法，組員共同思考后找到正確的想法，對錯漏或不足之處加以修正，集思廣益。這樣在解答該問題的同時還能發展學生的數學思維，使其善于思考，并在問題中探索和創新。

（2）差生與優生都得到發展。應用互助式學習模式可以提高組內所有成員的能力，在小組成員的幫助下成績較差的學生可以使自身學習成績提高;而成績優秀的學生可以了解更多數學思想，使自己的數學思維得到拓寬。

（3）在溝通交流中使學生的友誼增強。開展互助式學習模式后，幾個同學可以在一個小組中學習、交流和討論，這種和諧的氛圍不僅會使其學習成績提高，也會促進學生在不知不覺中建立深厚友誼。

二、開展互助式預習模式的方法

（1）科學建立學習小組。教師可以將全班學生有目的地進行分組，分組時不能使用傳統的就近原則，應具有科學性、合理性。教師也可以學生平時的學習成績為依據，使不同小組中都均勻地分布著不同成績層次的學生，成績優秀的學生能向成績較差的學生提供幫助。同時，教師應對學生的性格特點、特長、興趣等加以考慮，使組內成員互補不足、相輔相成，在和諧的氛圍中取得進步。

（2）引導學生參與組內討論，共同進行探索。教師在課堂上對性質定理進行講解，并設計問題，要求組員首先獨自進行分析和思考，接著進行組內討論，為驗證這些可以應用在生活中的性質定理，可提出與之相貼切的例子。之后，定出時間讓組內成員再次獨立思考，探索問題的答案，接著在交流討論中找出每種解答方式的錯漏和不足，進而得出正確答案。每組選出代表成員在班內介紹討論結果，最后由教師對比這些答案的優缺點，進行解析、評價和鼓勵。

（3）及時總結課堂內容和測試教學效果。教師在課堂討論之后應及時進行總結，使學生頭腦中有清晰的知識脈絡。如在講解簡單的三角形到復雜的多面體、二維平面圖形到三維立體圖形時，應及時歸納、總結并反思其特點、解題方法與運算技巧。在月底進行小測驗，觀察組內學生對知識的掌握情況、是否有進步等，參加成員不必包括所有學生，而是各小組中上一次測驗成績最低的成員，小組整體成績就以每次測驗的成績為準，并計入總分，從而保證每位小組成員都會努力學習，為了小組的整體得分和榮譽而奮斗，其他組內成員也會團結協作，幫助差生學習并使其成績提高。建立這種模式能保證學生的學習氛圍和諧融洽，可以共同進步，從而提高成績。

三、互助式預習的開展中應注意的問題

（1）保持課堂秩序良好。在互助式學習模式下，組成課堂的重要內容就是共同分析、討論與解題指導。然而，初中生通常還沒有較強的自制能力，一些學生難免會在組內討論中思想散漫，與小組的中心討論話題相偏離，說許多與學習沒聯系的內容，使教學秩序受到破壞，得到的教學效果也不理想。教師為避免這種情況應加強巡視，對學生進行督促和提醒，使其討論問題，并了解其討論方向，使學習效果得到保證。

（2）及時解決組內成員的矛盾。所有學生都是不同的個體，其個性也不一樣，因此建立小組時不能保證所有成員都能相處和諧，小組成員偶爾會因性格不合等原因出現一些小矛盾。教師在這種情況下應及時了解情況，進行溝通和協調，若無法解決矛盾就需要盡快調換組員，防止整個小組的和諧氛圍因成員之間的小矛盾而受到影響，從而有效開展互助式學習模式。

（3）對互助式預習模式進行創新。不斷進步的動力就是創新，唯有發揮創新精神，才可以始終保持活力。所以，教師在教學過程中應用互助式學習模式時應不斷進行總結，并積極融入創新因素，對教學策略與方式進行調整，使其與開展的教學活動更加適應。例如將游戲環節適當地引入互助式教學中，使小組學習的樂趣與興趣增強，學生學習的主動性與積極性得到提高。唯有不斷加以創新，才可以有效實施并逐漸完善互助式學習模式，使學生在合作和思考中享受學習，進而使數學教學的效率得到提高。

作為有效的學習模式之一，互助式學習可以讓學生從多個角度解答數學問題，通過交流、溝通和討論了解題目的多種解法，從而掌握其中的數學思想與原理。在小組學習中學生可以共同努力，增強自己的好奇心和求知欲，體會學習的趣味性。雖然互助式學習具有較高的學習效率，但不可避免的也存在一些需要注意和改善的問題，教師要針對這些問題提出解決對策，鍛煉學生的邏輯思維，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]李剛.把“合作式學習”引入財務管理學案例教學[J].會計之友，

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（江蘇省泰州市白馬中學）