基于人才成長的留守兒童教育研究

王愛蓉

摘 要：近年來，教師面臨著一群特殊的學生——留守兒童。對于留守兒童來說，教師必須在他們身上付出更多的心血，給予他們更多的關愛與溫暖，讓他們快樂健康地成長。

關鍵詞：留守兒童;語文教師;用愛關注;用心呵護

近年來，由于社會的發展，農村的大多數勞動力流入城市，好多農村夫婦都進城打工，只能把孩子留在年邁的老人身旁，或托付給親戚照顧，順理成章，老人或親戚就成了孩子的臨時監護人。家中的老人本來就需要家人照顧，還要精心照顧年幼的孫子的生活，在這種情況下，孩子的生活本來就有問題，還何談學習？親戚再努力看管孩子，能像自己的親生父母嗎？這樣一來很多農村就出現了一群特殊兒童——留守兒童。據中國兒童信息中心報道：全國留守兒童比例已經達到了47.7%，隨著進城務工人員數量的增多，留守兒童的數量也隨之增多。這樣一來，留守兒童日益成為學校極力解決的難題。很多留守兒童本來就缺少父母的關心、呵護，生活上比同齡人得到的家的溫暖就少，這樣時間一長，就逐漸導致了性格孤僻、紀律散漫、價值扭曲、心理也存在一定障礙等現象。在這種情況下，作為我們語文老師就應該立足人才成長，去關愛這些留守兒童。

一、作為語文老師要有十足的愛心、耐心

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護兒童。”作為語文教師，沒有對學生的愛，就不會有成功的教育。愛心、耐心是作為教師的必備條件。在語文教學過程中，必須把愛放在第一位。對于留守兒童來說，他們更需要得到別人對他們的認可和鼓勵。所以，作為教師的我們應該努力從生活上、學習上給他們無微不至的關心和照顧，從生活、學習細節上多關注他們。同時要多溝通，了解他們的內心世界，耐心地幫助他們，盡力滿足他們的需求。如我班有個學生母親去世了，父親長年在外打工，他和爺爺奶奶一起生活，上學時會經常遲到、逃學。剛開始我屢次問他逃學的原因，他總是一言不發，后來我從鄰居孩子的口中得知他家中的情況，就在語文課上時常鼓勵他、開導他，和他談心，遇到困難讓同學幫助他。慢慢地，他變得開朗了，不再遲到、逃課了。俗話說：“精誠所至，金石為開。”教師要有一顆慈母般的心對待他們，要有十足的耐心反復告誡他們，孩子們才能接納你，才能和你一起暢所欲言，你才能了解他們的內心世界。這樣，留守兒童才能真正地感覺到“家”的溫暖，他們才能健康快樂地成長。

二、要時刻關注留守兒童的心理

父母常年在外奔波，孩子缺少父母的關心、呵護，在生活上得不到正確的引導和幫助，在這種長期缺少愛的環境下成長，留守兒童最容易出現心理健康的問題。所以，我們要時刻關注他們的心理變化，及時幫助他們糾正不健康的心理。還有一些留守兒童，父母雖然在外打工，但經常給家寄錢，再加上爺爺奶奶的過分溺愛，手中的零花錢不斷，導致孩子逐漸養成了逃學上網、購買垃圾食品、互相攀比的壞習慣……針對這些問題，我利用上語文課、作文課給他們耐心講道理，讓他們觀看一些民工在外打工的片子，了解父母在外掙錢的艱辛，真正明白父母的良苦用心，從而養成節儉的好習慣。平時在業余時間，讓他們多讀課外書，多參加學校組織的各種活動，豐富他們的業余生活，這樣他們可以在空閑時間過得更充實、更豐富，以填補空虛的心靈。孩子由于長期見不到父母，感覺不到家的溫馨、父母的關愛，難免會出現偏激的想法，這時我們就要多和他們談心，及時糾正他們不健康的想法，多關心他們的日常生活，以彌補父母不在時的他們的空虛。這樣，既保證了我們各項活動有充足的訓練時間，又填補了留守兒童的思想空白，可謂一舉兩得！

三、作為語文教師要有寬闊的胸懷，更多的包容心

留守兒童時常沒有父母的陪伴，最容易產生怪異、偏激的想法，有時也會做出一些令人難以理解的事情，這時，作為教師不能呵斥、責罵，而應該設身處地的理解他們，耐心地講道理，讓他們明事理，正確引導他們走出迷區。

四、給他們營造“家”的氛圍

人們常說：“人是漂泊的船，家是溫暖的岸。”家，是溫暖的地方，是可以供人遮風擋雨的地方，因為那里有自己最愛的人——親人。父母不在身邊的留守兒童無形中就沒了一個完整的家，沒有完整的家，就沒有完整的愛，沒有該有的溫暖，也就不能快樂健康地成長。因此，對于這些缺少愛的感覺的留守兒童，我們必須給他們營造一種家的氛圍，讓他們一樣能享受到家的溫暖與關愛。具體方法很多，如制定一些軟性制度，要求留守兒童家長們要定期與孩子們取得聯系與溝通交流（方式方法不限，如打電話、網上聊天、寫信等），讓留守兒童們對父母不會太疏遠，心理始終有一個家的感覺;從學校出發，適當轉變觀念，讓學校生活與家庭生活適當融合，讓學生在學校能感覺到家的味道;課余時間教師多走進他們的生活，去關心他們的衣、食、住、行等生活細節，讓他們感受到家的溫暖，讓他們覺得老師也是他們的父母;在校期間的一些重要節假日，學校可組織教師在校陪同留守兒童一起歡度節日，讓留守兒童們同樣能感受到節日的快樂以及學校也如家里一樣溫暖。具體方法很多，就看我們怎么去處理。

留守兒童由于其特殊性給我們當代的教育教學帶來了很大的挑戰性，而這些挑戰就必然要求我們人民教師把更多的精力與愛心放在這些學生身上，讓他們同樣能享受到陽光與雨露，同樣能健康樂樂地成長。這是我們的工作，也是我們的責任，因為我們培養的是國家的希望與未來！

總之，教師要關心留守兒童，讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意。同時，教師要盡職盡責地教好每一個學生，必須用全部的愛關心每個學生的成長，從而使他們都能健康成長、快樂成才。

參考文獻：

[1]解占彩.農村留守兒童成因及對策淺析[J].經濟論壇，2007（9）.

[2]李寶峰.農村“留守子女”心理健康問題及其干預[J].教育探索，

2005（5）.

（甘肅省定西市安定區公園路小學）

基金項目：2013年度甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《特殊家庭（成長困難）學生教育的對策研究》（課題批準號GS[2013]GHB0182）。