論怎樣上好五年制高職生的第一堂英語課

彭錦

摘 要 五年制高職生是沒有經歷高考重壓的一群學生，起點低，基礎差，想法多是他們顯著的特點。進入高職院校，他們迫切地要逃離應試教育，投入理想中開放的大學生活。對于英語的學習，有關中學的一系列應對考試的聽，寫，語法，做題的方式，已經成為他們諱之莫深的過去。多元化的大學學習方式使得學生對“死記”類的英語科目也懷有憧憬和期待。所以第一堂英語課的成功引導能為今后的英語教學順利開展打下夯實的基礎。

關鍵詞 五年制高職生 第一堂英語課 英語學習

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Work on Five-year Vocational Students' First English Class

PENG Jin

（Oxbridge College， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650106）

Abstract Five-year vocational students who did not experience the weight of college entrance examination， the starting point is low， infrastructure is poor， more ideas are their notable features. Enter college， they desperately want to escape the examination-oriented education， and open into the ideal college life. For English learning， a series about high school exams to deal with listening， writing， grammar， the way of questions have become the past. University of diverse learning makes students 'rote' class English subjects also harbor hopes and expectations. So the successful guide of first English class can establish a solid basis for the future of English teaching smoothly.

Key words five-year vocational students； first English class； English learning

1 關于高職學生和高職英語

1.1 高職學生的生源

初中畢業的學生選擇高職院校通常有如下兩種情況：一種是不愛學習的學生。他們受不了高中的束縛，達不到高中的學習能力，學習跟不上班級。為了推遲進入社會，也為了讓孩子掌握多一點文化基礎常識，家長幫孩子選擇了高職院校，想利用五年時間來完成孩子成人成才的過程，有人管有人教是他們的目標，學生和家長在乎的不是真正能夠學到多少東西，而是在這個過程中學生成長了，并且伴有一定的文化常識。另外一種學生則看重了高職院校的發展形勢、就業前景。由于一系列因素，他們迫切的需要掌握某一技能以加快他們進入社會開始生活的節奏。這群學生通常具有一定學習能力和欲望，要求進步，要求提升。

1.2 高職生對英語的態度

不同于中學籠統的基礎教育，進入高職院校的學生都選定了單一的專業。如果選擇了非英語專業，對于第一種學生來說，英語就將成為他們的一個負擔。在他們眼里，不參加高考就不用再學習英語；以后不出國，也不用學習英語；沒有考試這個指揮棒，他們也不知道為什么、該怎樣去學習英語。后一種學生，他們樂于學習英語并且還希望能夠把英語學好。但是在他們眼里，英語仍然只是一種應試的需要。他們是乖孩子，你教什么他們接受什么，不問原因只是盡最大的努力去學。單詞、語法的學習成了他們一貫的英語學習方式。這一切已經遠和高職英語教育教學要求相悖。

1.3 高職英語教學

中學英語大綱的教學目的是“使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力”，重點是貫徹中學的基礎教育。而高職教育是“以就業為導向，以能力為本位”的指導思想，英語教學需要“提高學生在職業和生活場景下的綜合語言應用能力”“刪除繁難教學內容，滿足生活職業需要”。英語學習從中學過渡到職業教育，學習重心發生了比較大的轉變，要完成學生的這種心理轉變，是高職英語教師面臨的重大挑戰。因此，在高職院校進入新生第一堂英語課的課堂，對每個英語老師來說，是一個挑戰，是一個重要的機會——一個抓住日后課堂聽眾的心的機會，一個轉變這群學生對英語學習的態度的機會。

2 兩次較成功的第一堂英語導入課的過程及分析

2.1 五年制高職護理2012級新生第一堂基礎英語課

首先提出問題：到目前為止，你們有發現過英語跟你的日常生活相關嗎？給一段時間學生討論和交流，自由發言，聽取盡可能多的學生的看法。

初中畢業的孩子，對這個問題通常會形式話的回答“可以和外國人說話”，“可以看英語電影”，“以后可以看懂藥品上的英文單詞”……這些目標確實是我們英語教學希望達到的效果——交流、娛樂和跟專業相關的職場需求，可遺憾的是這些大的目標是需要經過長久的努力才能達到，對一個初中畢業的學生來說，往往還等不及他們達到這個目標，他們就開始放棄了英語的學習。大的目標容易令人望而生畏，容易淺嘗輒止。

我開始做小結。先以一首英文歌曲 “Someone like you” 的播放開始（這首歌出自這個暑假風靡全國的節目——中國好聲音，該節目引自英國，英文名為The voice of China）。歌還沒放完已經有學生開始哼唱并報出歌名和節目名——中國好聲音。可是對于該檔節目的英文名字，很少同學能說完整，事實上它的英文全名在每次節目中都無數次以明顯的標志呈現。我總結的第一點是跟隨潮流，要會英語才能注意最新的時尚名詞。接下來，引出現在很多耳熟能詳的帶有英文句子、英文單詞的中文歌曲，引導一種熟悉的氛圍。

第二點，一系列手機、電腦電子設備中操作指令常常是英文的，你能看得懂嗎？電視劇中出現的簡單英文對白，你能應對別人的提問嗎？

第三點，在黑板上列出一系列單詞，如Robust， Rejoice，Daphne， seven-up， Spirite…（這些是廣告中經常出現的英文商標，都是大家經常見到的品牌，如樂百氏、飄柔、達芙妮、七喜、百事）和一些商品廣告詞：

（1）Everything is possible.一切皆有可能！ （李寧）

（2）Just do it. 只管去做。（耐克運動鞋）

（3）Impossible is nothing 沒有不可能的事情。（阿迪達斯）

很多同學口中不經意地跟著念出來。可是他們對應的中文你熟悉嗎？

以上的三點，繞開了跟學習成績相關的因素，從學生喜歡的事情著手，比較容易抓住學生的興趣，使得英語的學習在他們的想法中不再是抓分數，而是娛樂自己。帶著興趣去接受往往能夠取得更好的效果。

2.2 五年高職涉外護理專業2011級第一堂英語聽說課

涉外護理專業注重英語教學，除了基礎英語課，還開設了英語聽說課程。對于本來就沒太多英語基礎的孩子還要他們聽得清楚說得明白，是一件難事，聽說這個重點也是和中學英語教學最大不同的地方，它更注重英語的實用性。怎樣才能聽得懂說得出呢？背單詞，記語法？這一門課程的開場我也是以問題的拋出：

（1）聽說對一門語言重要嗎？

接下來講了一個英國農民花一個月掃盲讀寫方面的故事。為什么我們用一個月不能在英語上掃盲？我們學習英語和那個英國農民的區別在哪？學生都能總結出英國人本來就能聽能說英語。這就是重點，我們初中學了幾年的英語，能記住的只是一些單詞幾種語法，但是我們還是聽不到說不著。所以，對語言而言，如果我們先把聽說弄透徹了，那脫盲的時間還遠嗎？

（2）怎么樣才能做到聽，說呢？

又一個故事：窮姑娘學唱歌——窮姑娘邊繡花邊聽歌，她們不會說普通話，不認字，不懂旋律，可就是一天天聽著廣播里的歌曲，哼著哼著漸漸地都會唱了。這也是個簡單的事理——“書讀百遍，其義自現”“書聽百遍，其音自現”，聽得多了，模仿也就說得出來了。那么把聽說學好，就是需要多聽，多復述。讀一篇文章不如把一篇文章讀一百遍。

故事的導入是需要學生自己去找尋那個道理，自己找到了也就通透了，對學生而言是一種成就感，也是一種心理暗示作用，要學生用自己行動去驗證自己發現的“真理”。

參考文獻

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