論怎樣上好五年制高職生的第一堂英語(yǔ)課

彭錦

摘 要 五年制高職生是沒(méi)有經(jīng)歷高考重壓的一群學(xué)生，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，想法多是他們顯著的特點(diǎn)。進(jìn)入高職院校，他們迫切地要逃離應(yīng)試教育，投入理想中開放的大學(xué)生活。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有關(guān)中學(xué)的一系列應(yīng)對(duì)考試的聽，寫，語(yǔ)法，做題的方式，已經(jīng)成為他們諱之莫深的過(guò)去。多元化的大學(xué)學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)“死記”類的英語(yǔ)科目也懷有憧憬和期待。所以第一堂英語(yǔ)課的成功引導(dǎo)能為今后的英語(yǔ)教學(xué)順利開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 五年制高職生 第一堂英語(yǔ)課 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Work on Five-year Vocational Students' First English Class

PENG Jin

（Oxbridge College， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650106）

Abstract Five-year vocational students who did not experience the weight of college entrance examination， the starting point is low， infrastructure is poor， more ideas are their notable features. Enter college， they desperately want to escape the examination-oriented education， and open into the ideal college life. For English learning， a series about high school exams to deal with listening， writing， grammar， the way of questions have become the past. University of diverse learning makes students 'rote' class English subjects also harbor hopes and expectations. So the successful guide of first English class can establish a solid basis for the future of English teaching smoothly.

Key words five-year vocational students； first English class； English learning

1 關(guān)于高職學(xué)生和高職英語(yǔ)

1.1 高職學(xué)生的生源

初中畢業(yè)的學(xué)生選擇高職院校通常有如下兩種情況：一種是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們受不了高中的束縛，達(dá)不到高中的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)跟不上班級(jí)。為了推遲進(jìn)入社會(huì)，也為了讓孩子掌握多一點(diǎn)文化基礎(chǔ)常識(shí)，家長(zhǎng)幫孩子選擇了高職院校，想利用五年時(shí)間來(lái)完成孩子成人成才的過(guò)程，有人管有人教是他們的目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)在乎的不是真正能夠?qū)W到多少東西，而是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生成長(zhǎng)了，并且伴有一定的文化常識(shí)。另外一種學(xué)生則看重了高職院校的發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)前景。由于一系列因素，他們迫切的需要掌握某一技能以加快他們進(jìn)入社會(huì)開始生活的節(jié)奏。這群學(xué)生通常具有一定學(xué)習(xí)能力和欲望，要求進(jìn)步，要求提升。

1.2 高職生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度

不同于中學(xué)籠統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，進(jìn)入高職院校的學(xué)生都選定了單一的專業(yè)。如果選擇了非英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)于第一種學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就將成為他們的一個(gè)負(fù)擔(dān)。在他們眼里，不參加高考就不用再學(xué)習(xí)英語(yǔ)；以后不出國(guó)，也不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)；沒(méi)有考試這個(gè)指揮棒，他們也不知道為什么、該怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。后一種學(xué)生，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且還希望能夠把英語(yǔ)學(xué)好。但是在他們眼里，英語(yǔ)仍然只是一種應(yīng)試的需要。他們是乖孩子，你教什么他們接受什么，不問(wèn)原因只是盡最大的努力去學(xué)。單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)成了他們一貫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。這一切已經(jīng)遠(yuǎn)和高職英語(yǔ)教育教學(xué)要求相悖。

1.3 高職英語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)大綱的教學(xué)目的是“使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，重點(diǎn)是貫徹中學(xué)的基礎(chǔ)教育。而高職教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，英語(yǔ)教學(xué)需要“提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力”“刪除繁難教學(xué)內(nèi)容，滿足生活職業(yè)需要”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從中學(xué)過(guò)渡到職業(yè)教育，學(xué)習(xí)重心發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，要完成學(xué)生的這種心理轉(zhuǎn)變，是高職英語(yǔ)教師面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，在高職院校進(jìn)入新生第一堂英語(yǔ)課的課堂，對(duì)每個(gè)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)——一個(gè)抓住日后課堂聽眾的心的機(jī)會(huì)，一個(gè)轉(zhuǎn)變這群學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度的機(jī)會(huì)。

2 兩次較成功的第一堂英語(yǔ)導(dǎo)入課的過(guò)程及分析

2.1 五年制高職護(hù)理2012級(jí)新生第一堂基礎(chǔ)英語(yǔ)課

首先提出問(wèn)題：到目前為止，你們有發(fā)現(xiàn)過(guò)英語(yǔ)跟你的日常生活相關(guān)嗎？給一段時(shí)間學(xué)生討論和交流，自由發(fā)言，聽取盡可能多的學(xué)生的看法。

初中畢業(yè)的孩子，對(duì)這個(gè)問(wèn)題通常會(huì)形式話的回答“可以和外國(guó)人說(shuō)話”，“可以看英語(yǔ)電影”，“以后可以看懂藥品上的英文單詞”……這些目標(biāo)確實(shí)是我們英語(yǔ)教學(xué)希望達(dá)到的效果——交流、娛樂(lè)和跟專業(yè)相關(guān)的職場(chǎng)需求，可遺憾的是這些大的目標(biāo)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力才能達(dá)到，對(duì)一個(gè)初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往還等不及他們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他們就開始放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大的目標(biāo)容易令人望而生畏，容易淺嘗輒止。

我開始做小結(jié)。先以一首英文歌曲 “Someone like you” 的播放開始（這首歌出自這個(gè)暑假風(fēng)靡全國(guó)的節(jié)目——中國(guó)好聲音，該節(jié)目引自英國(guó)，英文名為The voice of China）。歌還沒(méi)放完已經(jīng)有學(xué)生開始哼唱并報(bào)出歌名和節(jié)目名——中國(guó)好聲音。可是對(duì)于該檔節(jié)目的英文名字，很少同學(xué)能說(shuō)完整，事實(shí)上它的英文全名在每次節(jié)目中都無(wú)數(shù)次以明顯的標(biāo)志呈現(xiàn)。我總結(jié)的第一點(diǎn)是跟隨潮流，要會(huì)英語(yǔ)才能注意最新的時(shí)尚名詞。接下來(lái)，引出現(xiàn)在很多耳熟能詳?shù)膸в杏⑽木渥印⒂⑽膯卧~的中文歌曲，引導(dǎo)一種熟悉的氛圍。

第二點(diǎn)，一系列手機(jī)、電腦電子設(shè)備中操作指令常常是英文的，你能看得懂嗎？電視劇中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單英文對(duì)白，你能應(yīng)對(duì)別人的提問(wèn)嗎？

第三點(diǎn)，在黑板上列出一系列單詞，如Robust， Rejoice，Daphne， seven-up， Spirite…（這些是廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的英文商標(biāo)，都是大家經(jīng)常見到的品牌，如樂(lè)百氏、飄柔、達(dá)芙妮、七喜、百事）和一些商品廣告詞：

（1）Everything is possible.一切皆有可能！ （李寧）

（2）Just do it. 只管去做。（耐克運(yùn)動(dòng)鞋）

（3）Impossible is nothing 沒(méi)有不可能的事情。（阿迪達(dá)斯）

很多同學(xué)口中不經(jīng)意地跟著念出來(lái)。可是他們對(duì)應(yīng)的中文你熟悉嗎？

以上的三點(diǎn)，繞開了跟學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)的因素，從學(xué)生喜歡的事情著手，比較容易抓住學(xué)生的興趣，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在他們的想法中不再是抓分?jǐn)?shù)，而是娛樂(lè)自己。帶著興趣去接受往往能夠取得更好的效果。

2.2 五年高職涉外護(hù)理專業(yè)2011級(jí)第一堂英語(yǔ)聽說(shuō)課

涉外護(hù)理專業(yè)注重英語(yǔ)教學(xué)，除了基礎(chǔ)英語(yǔ)課，還開設(shè)了英語(yǔ)聽說(shuō)課程。對(duì)于本來(lái)就沒(méi)太多英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子還要他們聽得清楚說(shuō)得明白，是一件難事，聽說(shuō)這個(gè)重點(diǎn)也是和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大不同的地方，它更注重英語(yǔ)的實(shí)用性。怎樣才能聽得懂說(shuō)得出呢？背單詞，記語(yǔ)法？這一門課程的開場(chǎng)我也是以問(wèn)題的拋出：

（1）聽說(shuō)對(duì)一門語(yǔ)言重要嗎？

接下來(lái)講了一個(gè)英國(guó)農(nóng)民花一個(gè)月掃盲讀寫方面的故事。為什么我們用一個(gè)月不能在英語(yǔ)上掃盲？我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和那個(gè)英國(guó)農(nóng)民的區(qū)別在哪？學(xué)生都能總結(jié)出英國(guó)人本來(lái)就能聽能說(shuō)英語(yǔ)。這就是重點(diǎn)，我們初中學(xué)了幾年的英語(yǔ)，能記住的只是一些單詞幾種語(yǔ)法，但是我們還是聽不到說(shuō)不著。所以，對(duì)語(yǔ)言而言，如果我們先把聽說(shuō)弄透徹了，那脫盲的時(shí)間還遠(yuǎn)嗎？

（2）怎么樣才能做到聽，說(shuō)呢？

又一個(gè)故事：窮姑娘學(xué)唱歌——窮姑娘邊繡花邊聽歌，她們不會(huì)說(shuō)普通話，不認(rèn)字，不懂旋律，可就是一天天聽著廣播里的歌曲，哼著哼著漸漸地都會(huì)唱了。這也是個(gè)簡(jiǎn)單的事理——“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“書聽百遍，其音自現(xiàn)”，聽得多了，模仿也就說(shuō)得出來(lái)了。那么把聽說(shuō)學(xué)好，就是需要多聽，多復(fù)述。讀一篇文章不如把一篇文章讀一百遍。

故事的導(dǎo)入是需要學(xué)生自己去找尋那個(gè)道理，自己找到了也就通透了，對(duì)學(xué)生而言是一種成就感，也是一種心理暗示作用，要學(xué)生用自己行動(dòng)去驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的“真理”。

參考文獻(xiàn)

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