創(chuàng)新德育模式培養(yǎng)高素養(yǎng)技能人才

劉勇　韓振宇

摘要：本文從提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)的角度，以宿遷中等專業(yè)學(xué)校為研究對象，探索提高職業(yè)學(xué)校高素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了科學(xué)規(guī)范的高素養(yǎng)人才培養(yǎng)計劃”。學(xué)校實施“模擬德育學(xué)分銀行”，構(gòu)建德育考核新模式；實行學(xué)校管理三級量化管理方法，構(gòu)建二級管理新模式；強(qiáng)化技能文化環(huán)境熏陶，構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系等措施有效促進(jìn)了中職學(xué)生成人成才。

關(guān)鍵詞：德育模式；高素養(yǎng)技能人才；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）12-0050-02

一、實施“模擬德育學(xué)分銀行”，

構(gòu)建德育評價新模式

“模擬德育學(xué)分銀行”是用學(xué)分來反映學(xué)校德育的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。它用一整套的評價項目引導(dǎo)學(xué)生思想道德品質(zhì)的走向，去規(guī)范、匡正學(xué)生的行為習(xí)慣，變學(xué)生被動接受教育為主動改造自身的主觀世界，潛移默化、逐步形成一種追求積極、進(jìn)步、健康、文明的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀、勞動觀及擇業(yè)觀。

“模擬德育學(xué)分銀行”借鑒銀行存儲、信貸、兌換的基本功能，可實現(xiàn)諸如存、貸學(xué)分和學(xué)分兌換功能，它把隱性的道德指標(biāo)盡可能顯性化，把學(xué)生的日常行為、活動參與、社會實踐作量化評價，使學(xué)生看得見、摸得著“德育”，有具體的努力目標(biāo)，有利于學(xué)生自我管理和自我約束。

實施“模擬德育學(xué)分銀行”的根本目的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會克制、學(xué)會生活、激勵自我，學(xué)會分析判斷和選擇，成為一個受人歡迎、尊重的人，一個發(fā)展進(jìn)步的人，一個追求幸福的人，從而建構(gòu)自我有意義的人生。

（一）借用信息化手段，開發(fā)模擬管理系統(tǒng)。將學(xué)校對學(xué)生的德育評價進(jìn)行量化考核與管理，將已有的基于電子表格的方式轉(zhuǎn)為Web數(shù)據(jù)庫管理方式。該系統(tǒng)主要功能包括學(xué)生基本信息管理，德育學(xué)分記錄、查詢、統(tǒng)計。學(xué)生可查詢自己的學(xué)分，家長可查閱子女的學(xué)分，用人單位可查閱學(xué)生在校表現(xiàn)學(xué)分。

（二）借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)校園行為游戲。將學(xué)生的日常行為、集體活動、社團(tuán)活動嵌入到游戲中，建立闖關(guān)等各種模式，設(shè)置層次等級，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)與應(yīng)用行為知識。虛擬校園生活設(shè)想：以一日常規(guī)為主題的模擬經(jīng)營類手機(jī)游戲采取社區(qū)的概念模擬學(xué)校的地理布局，每個人物具有饑餓、清洗、清潔、交流、體能、學(xué)識和娛樂基本生存需求，玩家的操作會影響能量值的消耗，心理、表情和行為為3種類型動作選擇，便于玩家與其他游戲角色交流，與學(xué)習(xí)生活中的朋友交往等。

（三）利用微電影等形式，開展碎片化德育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力集中是有一定限度的，微電影將文明行為宣傳時間碎片化，以達(dá)到隨時隨地行為舉止教育的效果。

（四）采用班級量化考核方法。在班級管理中，量化衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全、評比排名等方面成績，采用加減分的方法，違反校紀(jì)校規(guī)等行為應(yīng)減去相應(yīng)的德育分；同樣，學(xué)生可通過參加社團(tuán)活動、好人好事、公益勞動等其他途徑的良好行為來獲取加分。設(shè)立模擬獎懲執(zhí)行小組，根據(jù)執(zhí)行小組具體職責(zé)要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)地執(zhí)行和記錄。

學(xué)生日常行為表現(xiàn)記錄由班委提供，全程接受學(xué)生監(jiān)督，評價客觀公正，直觀準(zhǔn)確。同時，學(xué)校把德育學(xué)分考核結(jié)果作為獎勵優(yōu)秀、促進(jìn)落后的依據(jù)。對考核優(yōu)秀的學(xué)生在入團(tuán)及獎學(xué)金、助學(xué)金等方面予以優(yōu)先考慮；對考核不及格的學(xué)生實行警告制度。德育學(xué)分將被列入學(xué)生個人檔案，作為畢業(yè)鑒定依據(jù)之一。這樣，學(xué)生每做一件事都有相應(yīng)的報酬，同學(xué)之間具有一定的可比性，且有據(jù)可查。這對學(xué)生自己行為的自省起到了一定的促進(jìn)作用。

二、實施校、系、班三級管理量化考核方法，

構(gòu)建二級管理新模式

學(xué)校構(gòu)建了“校系二級、以系為主”的管理體系，理順了學(xué)校與系（部）的關(guān)系，擴(kuò)大了系（部）管理權(quán)限，強(qiáng)化了系（部）管理責(zé)任，實現(xiàn)了權(quán)、責(zé)、利的統(tǒng)一。實行系（部）統(tǒng)一教學(xué)區(qū)、統(tǒng)一住宿區(qū)、統(tǒng)一標(biāo)識“三位一體”的常規(guī)管理新模式。以學(xué)生常規(guī)管理工作為抓手，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全四方面，實行學(xué)工處代表學(xué)校考核系（部），系（部）考核班級，班級考核學(xué)生的三重考核體系，采取日檢查、周公布、月排名的辦法，根據(jù)月綜合排名情況給予相應(yīng)獎懲。

三、強(qiáng)化技能文化環(huán)境熏陶，

構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系

在現(xiàn)代職業(yè)教育理念中，技能培養(yǎng)必須有深厚的文化基礎(chǔ)作為支撐，堅持環(huán)境育人、文化育人。一是強(qiáng)化理想意識。建設(shè)校史展廳，設(shè)立榮譽墻，加強(qiáng)榮譽教育；根據(jù)專業(yè)不同，在系（部）教學(xué)樓走廊內(nèi)營造具有專業(yè)特色的勵志文化。二是強(qiáng)化文明意識。堅持德育先導(dǎo)，發(fā)揮德育課堂和日常生活兩塊陣地作用，廣泛開展經(jīng)典誦讀、德育課內(nèi)外實踐、文明評選等活動。三是強(qiáng)化規(guī)范意識。著重從法制教育、企業(yè)管理文化教育、生產(chǎn)規(guī)范教育、組織紀(jì)律教育等方面著手，通過法制報告會、巡回法庭、新生軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展活動等強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識。四是強(qiáng)化創(chuàng)新意識。鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、宣傳創(chuàng)新，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，推進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。開設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街，依托科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大賽等平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣、開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Abstract： This essay takes secondary vocational schools in Suqian as the subjects of study， explores high quality talent training mode in vocational schools and scientifically constructs the high quality talent training plan which includes undertaking simulated moral credit bank to construct new moral evaluation mode； carrying out three-grade management to construct new management mode； strengthening skill cultural and environment influence to construct high quality skilled talents training system.

Key words： moral education； skilled talents of high quality； innovation； cultivation