實施“科研興校”戰略促進學校內涵發展

姚茂棟　徐守文

摘要：江蘇省宿城中等專業學校堅持實施“科研興?！睉鹇裕盒ｉL引導，作為提升內涵發展的原動力；項目帶動，成為凝聚內涵發展的向心力；課堂改革，變為提升內涵發展的競爭力?！翱蒲信d校”給學校帶來了無限生機和活力，提升了內涵，提高了教育教學質量。

關鍵詞：職業學校；科研興校；內涵發展

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）12-0060-02

一、校長引領：提升內涵發展的原動力

“一個好校長就是一所好學校?！毙ｉL要引領學校走出平庸，就要用激情點燃師生心中的火炬?！翱蒲信d?！睉鹇源_立之后，周立法校長身體力行，模范引領，率先申報學校第一個課題“農村職業學校如何實現后發快進”。圍繞課題研究，周立法北上南下數次，并先后到加拿大、英國考察學習，取經問策。課題以周邊市區職業教育發達而江蘇省宿城中等專業學校（以下簡稱“宿城中專校”）發展相對滯后的現狀為研究背景，提出了“錯位發展”的思路，“立足二產、延伸一產、拓展三產”，特色辦學。學校諸項工作風生水起：依托座下區優勢，開展“聯合辦學”，與恒力集團、科固集團等開發區企業建立合作關系，與宿遷學院、蘇州旅游與財經高等職業技術學校、登云科技職業學院等學校合作，解決實習實訓、對口就業和升學問題；推行二級扁平式管理模式，權力下移，發揮基層領導的能動性；實行“三自”德育管理模式，促進學生“思想自省、行為自律、個性自強”；推行“有用、有趣、有效”管理目標，減輕學生負擔，提高課堂實效；堅持以專業文化引領人，優美環境陶冶人的理念構建校園文化。周立法校長主持的課題立足校本，科學實用，2008年被評為宿遷市職教教研優秀課題，2010年被評為江蘇省教育科學研究院重點課題。

“一石激起千層浪?！痹谛ｉL帶動下，掛線領導、科室和系部就“如何提高執行力”開展研究，教師就“如何提高教學水平”開展研究，形成了校長出思想、干部出辦法、職工出干勁的格局。以課題研究推動工作創新和落實，激發了全體教職工的工作熱情。面對學校遷址和提檔升級帶來的困難，全體宿城中專校教職員工以拓荒者的姿態，唱響了負重拼搏、改革創新的主旋律。以研促建、以建促研，引領學校日新月異地發展。科研引路人周立法校長被評為“江蘇省職業教育領軍人才”，成為全體宿城中專校人學習的標桿。

二、項目帶動：凝聚內涵發展的向心力

老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。是以圣人終不為大，故能成其大?！薄把驖u進、化難為易、追求精細”，周立法校長從古訓中汲取科學營養，從千頭萬緒中厘清工作思路，推行“項目工作法”。“項目工作法”就是把學校各項工作，從規劃到校園建設，從教學常規到績效考核，從招生管理到就業落實，從行為習慣到綜合評價，從工位建設到實習成績考核，從課堂教學到教學改革，分成具體項目，成立工作室，組建團隊，研究策略，分解目標，落實責任，建立臺賬，展示成果、總結得失。每個項目既獨立成長，又與其他項目血脈相通，形成“葡萄串”，構成學校精細化管理體系，既強化執行又鼓勵創新，既記錄問題又研究解決辦法，既注重結果又注重過程，從而推動各項工作質量“螺旋”上升。

學校成立行政工作室，強化行政處室的科研功能，圍繞科室工作制訂工作目標，創新工作思路，讓每周的工作例會變成項目匯報會和推進會。成立名師工作室，規定凡是有科研項目的教師都可申請建立名師工作室，學校在人、財、物上全力支持。名師工作室成了名教師的孵化地、教科研成果集散地，既以項目帶動師生成長，又以師生成長促進項目建設；既開展日常教學，又承接外包項目；既發揮了輻射帶動作用，又創造了一定的附加值。王魏巍工作室主攻三維瑪雅動畫項目，建立“角色建模”“動畫制作”“場景建?！薄暗谰呓！薄疤摂M仿真模型”等子項目；吳大春工作室研究方向是企業廣告片頭視頻策劃與制作和公益廣告視頻創意制作；郝歡歡工作室主攻漫畫設計與創作、二維動畫故事腳本繪制，且在標識設計、AI設計、CG繪畫方面多有建樹；陸啟龍工作室主攻二維動畫設計與制作，極具創意。成立各類備賽項目工作室，圍繞“兩課”評比、技能大賽、創新大賽、文明風采大賽、創意論壇等項目，了解比賽動態，研究辦法，組織比賽，解決備賽各種問題，確保備賽在科學高效的機制下運行。近年來，宿城中專校在各項比賽中捷報頻傳，盛楠的《并聯負倍壓整流電路》榮獲第25屆省青少年科技創新大賽二等獎，蔡效猛獲得省“兩課”評比化工組第一名，郝歡歡獲得省技能大賽平面設計一等獎，陸啟龍、王魏巍獲省信息化大賽一等獎，張鍵和周麗娜指導學生創作的《我的電商創業之路》、李崇指導學生陳太榮創作的《年輕沒有失敗》、王魏巍和何小宇指導學生創作的《荒漠化小島》都獲得省文明風采大賽一等獎。

三、課堂改革：提升內涵發展的競爭力

《易經·系辭》中說的“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，王夫之又說“無其器則無其道”，都強調了理論與實踐的關系。宿城中專校宏觀上強化“形而上”的剛性執行，把項目引領發揮到極致；微觀上促進“形而下”的能動創新，注重匯集一線教師的思想火花，立足校本教研，提升課堂教學質量，實現由“金牌戰術”向“全民健身”轉變。

宿城中專校樹立“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”教研理念，要求教師在“做中學、研中做，想好的東西做出來，做好的東西寫出來”，從教學故事、教學反思抓起，讓教師實踐、反芻、思索，一課一思，一日一得，然后，在實踐中發現—整理—歸類，提煉成微型課題。目前，宿城中專校微型課題庫共收集182項課題，教師基本人人有課題，人人參與課題研究。端木國雨老師針對高考語文考語法而平時不教語法的狀況，申報微型課題，撰寫《語文語法速成》，簡明實用；陳順民老師申報的微課題“鉗工實訓課巡視有效性研究”，強調教學實效性；孫君老師的微課題“德育案例精選”體現了與時俱進教學原則；王芬老師的“課堂提問策略研究”、吳雪雪的“主問題設計研究”等一個個閃耀著智慧光芒的微課題在宿城中專校百花壇中爭奇斗艷，競相開放。

（責任編輯：章躍一）

Abstract： Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School adheres to undertake the strategy of "developing the school through scientific research"： taking principal leading as the driving force， project driven as the centripetal force and curriculum reform as the competitiveness to enhance the connotation development. The strategy of "developing the school through scientific research" has brought infinite vitality and vigor for the school， which improves the connotation development and teaching quality.

Key words： vocational school； developing the school through scientific research； connotation development