重視英語朗讀訓練培養學生語言才能

周春蘭

摘 要：模仿是小學英語朗讀訓練中的有效手段。學生只有通過模仿原汁原味的英語發音，方可保證英語的朗讀更加純正流利。因此，教師結合具體課例，從模仿語音、模仿詞組、模仿語篇三個方面闡述了小學英語朗讀訓練中模仿的重要性。

關鍵詞：小學英語；朗讀訓練；有效模仿

小學英語的學習就是一定意義上的“學說話”，那么從最初的單詞發音、語氣語調、句子節奏都要從“模仿”開始。乃至以后的書面寫作，也要一絲不茍地去模仿，動詞的變形、時態的運用等，都要有嚴格到位的模仿，才能有創新。所以說，模仿是學習英語的必經之路，在模仿中才能不斷體察英語的靈魂。英語朗讀教學是一個漸進的過程，要從基礎做起，從語音到詞組再到句段篇，需要在“鸚鵡學舌”中不斷積累語感，以培養學生的語言才能。

一、模仿語音，自我校正

字母發音訓練要遵從一板一眼的“機械模仿”。首先口形要對，保證氣流的正常出入，發音才能到位。經?？吹接械膶W生在讀英語的時候嘴唇幾乎不動，只在嗓子眼里發音，這樣永遠也讀不好英語。根據英文字母的朗讀規則，要區分開音節和閉音節的朗讀方法。學生只有口形正確，才能發出正確的音。剛開始模仿的時候，速度要慢，發音要準、要到位，然后再加速模仿，直到能用正常語速朗讀。之后，還要不斷重復模仿，乃至無意識中就能用準確的語調、正常的語速朗讀，達到脫口而出的效果。

現在多媒體應用越來越廣泛，有的教師在聽錄音的時候，喜歡打開視頻，創設情境。這種方式是不錯，生動形象，能加深理解。但是我總覺得視頻的應用要適度，不能上來就開視頻，生動的畫面頃刻就把學生的注意力吸引過去了，學生在聽音校正的時候就不能全神貫注，發音的口形和方法在學習的時候就會打折扣，模仿的效果就不好。如在教學譯林出版社四年級英語上冊Unit2 “Lets make a fruit salad”時，教師在播放錄音的時候可以借助圖片幫助學生理解其義，但如果大屏幕出現各類水果，學生仿讀的時候，注意力容易被畫面上的各類水果吸引去了。雖然學生跟讀的時候很興奮，但是只是在“讀”， 沒有分辨，沒有思考，仿讀三遍的效果也不如集中注意力讀一遍。所以，仿讀要清除一切干擾因素，集中注意力模仿到位。等到學生能夠準確發音，再輔以圖片或者是動畫幫助理解，效果會更好。

二、模仿詞組，讀準語調

詞組的模仿要注意結合發音技巧進行，要注意連讀、弱讀和爆破，讓每一個字母的發音能夠合情合理恰如其分。有的時候，一個單詞在“單讀”時的發音語調和在“詞組”中的發音語調是不同的，如果放在句子中也許又變了一種讀音。如“box”單讀的時候和在句子“Is it in your toy box？”中的語調就有所分別，這要根據表達的需要去讀。所以，詞組的模仿要根據其在句中的位置而定，這更需要積累語感。低年級模仿朗讀的內容就是教材中的詞匯，教師應該不厭其煩的讓學生反復聽，反復跟讀。仿讀幾遍，教師要仔細給學生分析一下每個詞組中單詞的重讀和弱讀部分，幫助學生找到模仿的關鍵點，這樣學生在模仿的時候就更準確。

教師在課堂上要經常播放課文錄音、兒歌、繞口令等朗讀試聽材料，充分利用單元中的Rhyme Time訓練學生的朗讀節奏。同時教師要注意技巧的指導，如《Lets make a fruit salad》中Do you have any bananas，Yang Ling？Bananas語調上揚。I can say ‘I have some grapes.What can you say？這個句子中的兩個“say”語調也不一樣。教師在安排學生仿讀的時候需要重點指導這些地方。每個單元中的“三會”單詞一般較長，需要反復聽讀，還要把單詞放到句子中反復朗讀，體會變音的地方。每個單元后面的“Lets sing”更適合學生練習單詞的語調，我們要充分利用。如果能激發學生的興趣一起編唱兒歌，效果更好，就像“Lets chant”，學生都很喜歡。

三、模仿語篇 連貫流利

《小學英語課程標準》對聽、做、說、唱的要求就是能夠聽懂錄音并模仿（Imitation），能夠根據指令做動作?！白x”是任何語言教學中每個階段都需要包含的重要環節，小學階段對“讀”的訓練應該給予更多的關注?！澳７隆本统闪擞⒄Z朗讀訓練的直接方法，在重復模仿中不斷熟悉詞組的讀音、句子的語氣語調，最后能夠惟妙惟肖地模仿出來。片段的模仿還可以利用一定的活動刺激學生的興趣。如學校英語教研組開展的“英語朗讀模仿秀”的活動，每年都能掀起英語“仿讀”的熱潮。因為只有熟讀到“背誦”的程度，再加上語氣語調的潤色，方為“模仿秀”的層次。

“英語朗讀模仿秀”活動，先從班級內篩選，低年級學生主要模仿教材內容，高年級可以模仿英語小故事，因為故事中會有更豐富的語言因素，如夸張的語氣語調等。無論仿讀的內容是什么類型，都需要學生有較強的朗讀功底。片段式的仿讀要比單詞和詞組更有“英語味”，學生讀起來也有感覺。學生在“模仿秀”的準備階段就會有很明顯的變化，從班內朗讀活動中可以發現學生朗讀檔次不斷提高，學生的勇氣不斷增強。朗讀時，學生對語音語調的把握會更加準確。班內“海選”之后，再進行學校的評選，評價以鼓勵為主，獎項有“最佳朗讀獎”“最佳表現獎”“最具潛力獎”等，以激發每個同學的仿讀興趣，并認識到“仿讀”的重要性。

“鸚鵡學舌”式的仿讀是學好英語的秘訣，然而這個秘訣卻并不秘密，而且簡單易行。小學生的模仿能力很強，對剛剛接觸的英語就像初學“說話”一樣有興趣。只要克服了害羞的心理，大聲模仿語音，細心模仿語調，就可以收獲一口純正流利的英語口語。所以，小學英語在學習之初還是要從模仿開始，“入模”才能更好地“出模”，才能培養他們的語言才能。

參考文獻：

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（江蘇省如皋市江安鎮葛市小學）