微博對高校思想政治理論課教學的影響及對策研究

張智　陳衛東

【摘要】深受高校學生喜好并廣泛運用的微博，不僅給思想政治教育者實施教育提供了新的平臺與機遇，拓展了思想政治教育的內容和授受面。同時，微博裂變性的傳播方式、良莠不齊的傳播內容，也對思想政治理論課教學產生了前所未有的影響和沖擊。高校思想政治理論課如何利用微博開展教學，強化青年學生政治理論素養是思想政治理論課教學改革的主要任務之一。

【關鍵詞】微博 思想政治理論課教學 現狀 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0065-02

一、微博在高校思想政治理論課教學中運用的現狀

微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播、獲取的工具，用戶把自己所見所聞、思想觀念以140字左右的文字，通過手機、網頁等分享給好友和聽眾，深受大學生群體的喜好。但微博作為一把雙刃劍，在給大學生以拓寬視野、渲染個性、記錄成長的同時，也讓一些大學生沉醉其中，自我封閉、自我中心、漠視人際溝通與交往。所以微博的存在與發展給思想政治理論課教學改革提供了新的機遇、新的載體、新的挑戰。

1.學校領導重視利用紅色微博網站建設，著力推進思想政治理論課教學改革

紅色微博網站主要是利用微博的一般特性，以現代互聯網技術，用文字、圖片、聲音、視頻等形式，發布、轉載、評論中國共產黨領導中國人民進行的革命、建設、改革的歷史長卷。弘揚紅色文化主旋律，傳播思想政治理論課的主流意識形態和核心價值體系，著力培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。浙江大學、華中農業大學、湖南師范大學、上海外貿學院等高校都已經創立了紅色網站，把紅色微博作為對青年學生實施思想政治教育的新平臺、新手段。他們一是突出了“紅”的主題，增強學生對黨的感情，對人民的熱愛。對社會主義的謳歌。二是強調了核心價值的教育，通過對黨的奮斗歷程的畫卷展示，使學生直觀的了解黨的歷史并努力踐行社會主義核心價值，滌蕩心靈，提高思想境界。

2.學校相關部門配合思想政治理論課教師利用微博加強學生思想政治理論教育

微博時代的思想政治理論課教育更要注重情理結合、剛柔并濟。傳統的思想政治理論課教學方式主要是教師課堂講授、課后討論，突出的是教師的主導地位，忽視學生的自主學習，思想政治理論課教育的目的很難實現。微博時代，學生個性的張揚性和對時事的關注度，使他們不滿足于課堂教學的內容，同時也容易受到微博中“黃”“灰”“黑”的影響。因而在課堂教學與網上教學和引導的過程中，學校相關部門與思想政治理論課教師聯系緊密。一方面，學校網絡中心工作人員經常加強與思想政治理論課教師交流、探討，以簡短的語言概括思想政治理論課授課內容和特點、國際政治經濟變化新趨向，發布在學校紅色微博網站上，引發學生思考與評論。另一方面，學校團委、學生處、學生輔導員及時與思想政治理論課教師、相關班級的學生進行溝通，了解紅色微博網站所發布的思想政治理論課微博內容與學生實際接受的情況。

3.教師利用微博平臺積極開展思想政治理論課教學

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：要積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的活力。要密切關注網上動態，了解大學生思想狀況，加強同大學生的溝通與交流。及時回答和解決大學生提出的問題。青年學生張揚的個性中蘊藏著脆弱、易變的特質，他們內心深處真實的想法常在虛擬的世界中表露出來，他們的人格和尊嚴在微博的發布、互聽的評論中彰顯。

思想政治理論課是一種對學生施予正確輿論導向的潛移默化的教育過程，主要通過教師的學術水平、政治態度、思想觀念、人格魅力來影響和感染學生。而利用微博加強學生的思想政治理論課教育，絕不是簡單的把課堂教學方式、教學內容搬到網絡中來。思想政治理論課教師創建了自己的微博平臺，與所授課班級學生建立了互聽模式。在微博平臺上，教師根據所授課內容及時發布微博，關注學生的評論，拓展思想政治理論課教學的空間和時間，提高思想政治理論課的實效性。

4.學生通過微博平臺的互聽模式，加強了與教師的聯系

微博可以吸引學生對政治理論的關注。青年學生在成長過程中需要大量的正確的輿論引導，解決他們現實生活中的苦悶和煩惱。教師在微博平臺上所渲染的理論、道德規范、價值體系讓學生在互聽中發表自己的觀點和看法，在自由爭論中使學生獲得正確的認知，促進學生思想品德的提高。

二、微博在高校思想政治理論課教學運用中存在的問題

1.學校領導重視力度不夠

思想政治理論課在高校教學中一直處于一種尷尬的狀態。導致這種狀況的原因有很多，其中一個占據重要位置的就是領導重視不夠，或者說領導口頭上重視，在實際工作中就往往不重視。在思想政治理論課課程微博建設和管理上，重視不夠，管理松懈，經費不到位，同時，不注重思想政治理論課教師的培養和培訓。

2.教師微博利用率不高，傳播的信息量不大

教師沒有建立專門針對學生教育的學科微博平臺，所建立的微博很多時候也就是瀏覽、轉發信息，觀點或評論沒有新穎，難以吸引學生注意。同時，一些大學生也是因為老師的邀請而同老師建立了互聽模式，建立后就沒有相互間的討論與爭議。

3.教師與學生互通模式覆蓋面不廣

傳統思想政治理論課教學形成的教師和學生地位不平等，使學生與教師的主動交流受到了限制，學生在學習中的主導地位也難以真正實現。微博的出現雖然打破了教師與學生面對面交往的學生尷尬狀態，但一些學生在虛擬的空間中也不想與教師進行交流，當弄清博友的身份后，他們要么潛水，要么拒絕互聽。

4.學生積極參與性不高

微博開辟了大學生思想政治教育教育的新陣地，思想政治教育工作者也開通了個人微博，并與學生進行了全方位的互通與接觸。但是，一些大學生一直以來對思想政治理論課不感興趣，上課玩手機、讀報紙、看其他書籍等，加上一些教師的理論水平、學識修養、人格魅力無法吸引學生共鳴，使學生對教師的微博產生抗拒心理而不愿意參與。

三、微博在高校思想政治理論課教學中運用的對策

1.學校相關部門要主動提供平臺

學校團委、學工處、宣傳部、教務部門、學生輔導員通力合作，廣泛宣傳，把教師的信息傳遞給不同的學生群體，把學生的思想變化及時的反饋給老師。針對學生需要，與思想政治理論課教師協商微博發布內容，把握時代主旋律，有的放矢地對學生施予影響，確立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.任課教師要充分利用微博廣泛傳播思想政治理論課教學信息

教師要主動關注、研究教育主體微博的發展，努力提高自身利用微博傳播教學內容的能力，讓學生在海量的信息中能關注、轉發、評論教師自己的主體微博。教師要不斷通過學習、培訓等方式。提高利用微博、駕馭微博的能力。在微博發布時，用精煉的語言文字概括思想政治理論課內容，傳播思想政治理論課的正能量，把理論學習與日常生活融匯在一起，潛移默化的加強對大學生的思想政治教育。

3.盡量覆蓋所有學生

教師在教學和平時與學生的交往中，引導學生，使學生積極的參與到思想政治理論課的課堂教學和網上交流討論中來。教師盡可能的在網上展示自己的教學智慧、學識水平，讓那些平時不愿意與老師交往的學生在網上與老師進行對話交流，他們與老師不見面就不會有更多的排斥，當老師的威嚴不在學生面前閃爍時，學生就更愿意與老師平等交流、袒露心聲。

4.建立完善的學生參與考核機制

很多青年學生在現實生活中因為缺乏教師的正確引導和指導，在接受網絡文化的時候，往往成為了一些不健康的網絡垃圾的制造者和傳播者。為了正確引導學生，可以把學生在微博上與老師的交流、爭論，對老師教學微博的評價作為對學生考核的依據之一。

5.完善紅色微博網站

學校相關部門與思想政治理論課教師共同創建學校紅色網站，開展大學生理想信仰教育、革命傳統教育、黨的方針政策教育、社會主義核心價值體系教育等，馬克思曾說過：一個人的發展取決于直接或間接和他進行交往的其他一切人的發展。利用紅色網站傳播紅色文化、思想政治理論課內容，不斷的傳遞給學生的是各種正能量，使大學生在關注、轉載、評論中自由輕松中接受思想政治理論教育，促使其思想境界的提高。

參考文獻：

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[4]李博翔，微博與大學生思想政治教育研究綜述[J].黑河學刊，2012（11）；141.

作者簡介：

張智（1978-），女，湖南郴州人，講師，碩士，湘南學院思想政治教學研究部，研究方向：思想政治教育。

陳衛東（1969-），男，湖南龍山人，副教授，碩士，湘南學院思想政治教學研究部，研究方向：思想政治教育。