網絡平臺輔助下的“幼兒舞蹈創編”的研究

周丹

摘 要 我們將幼兒舞蹈創編課程的理論知識與幼兒舞蹈鑒賞的部分內容，通過課外網絡教學平臺的方式自主的學習。本項目的研究將課外網絡平臺教學與課內實踐學習相結合，運用老師們申請的網絡平臺，能改變我們以前對于書本的學習，運用此項目，讓同學們有更多的實踐與交流的機會，改變了對傳統舞蹈教學口傳心授的單一的學習。本項目的研究將促進我們的舞蹈的實踐與理論的能力，能激發我們對幼兒舞蹈創編課程的學習興趣。

關鍵詞 幼兒舞蹈創編 網絡平臺 創作水平 實踐 舞蹈鑒賞

中圖分類號：J71 文獻標識碼：A

Research on "Children Dance Compose" on Network-assisted Platform

ZHOU Dan

（College of Preschool & Primary Education， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract We take part of the theory of knowledge course and children compose dance appreciation， by way of extracurricular network teaching platform independent learning. The project will study the network platform of teaching and curricular and extra-curricular experiential learning combining the use of network application platform teachers， the opportunity to change our previous books for learning， the use of this program， so that students have more practice and exchange changing a single teaching learning traditional dances of mouth and heart. The project will promote research practice and theory of our ability to dance； we can stimulate children's interest in learning to compose dance courses.

Key words children dance compose； network platform； creative level； practice； dance appreciation

隨著現代信息技術的高速發展和現代化網絡的應用，以計算機和通訊技術為主的信息技術和社會性學習軟件進行區域性網絡教研活動，正煥發著他的蓬勃生機。為了有力地推進了學習活動的高效進行，我們將幼兒舞蹈創編課程的理論知識與幼兒舞蹈鑒賞的部分內容，通過課外網絡教學平臺的方式自主的學習。也就是將我們的作品及時上傳網絡教學平臺，同學們在該平臺進行交流，平臺為我們提供相互評價、相互欣賞我們各自舞蹈作品的機會，有利于提高我們的創作水平。

1 網絡平臺及幼兒舞蹈創編的概念

1.1 網絡平臺的概念

綜合平臺按照功能架構包括四個子系統：通用網絡教學平臺、研究型教學平臺、精品課程建設與評審平臺和專業建設平臺。

1.2 幼兒舞蹈的概念

幼兒舞蹈是在一定的節奏下由基本舞步和簡單的上肢動作構成的，以擬人夸張等手法，組合成適合幼兒表演符合幼兒欣賞的，反映幼兒生活，思想，感情和態度的一種表現形式。

2 研究的意義

2.1 打破陳舊的學習方式

幼兒集體舞蹈的創編與實踐是我院師生為了解決幼兒園集體舞教材、題材、舞蹈風格等陳舊問題。將幼兒集體舞蹈創作為新穎的、有創新力的幼兒集體舞蹈。所以對幼兒集體舞蹈的內涵及作品的創編方法進行了實踐與研究。運用多種創編手法對這一關鍵的科研成果進行記載和傳承，擴大其社會宣傳影響力和知名度。

2.2 通過不同的學習手段獲得更高的收益

通過網路平臺的輔助下學習，我們能夠學習關于科技，理論等更多的知識。網絡平臺上的每一個信息欄都提供了不一樣的學習資料。在教師日歷中我們可以看到關于教師的教學計劃；在教師材料里我們可以看到我們平時所查閱不到的訊息；在視頻專區里把教學視頻，學生的創作視頻傳上去可以與大家共享，給同學們提供了更好的平臺；在討論區我們可以相互交流，這便于我們教師與學生溝通，也為我們提供了便利的條件。

因此，在網絡世界里我們有更多需要探索的知識，在專業領域里我們可以將實踐后的材料通過網絡平臺來與大家分享。來提高我們學習的效率。通過此次研究不僅能夠提高我們對集體舞蹈的認識，也可以培養我們的實踐與創編的能力。同時也將網絡平臺與理論實踐恰到好處地融合，達到完美的結合。

3 網絡平臺的學習效果

3.1 教學內容與評價方式

根據課外網絡平臺學習與課內實踐相結合的特點與要求，修正了本課程的學習內容、實踐內容與評價方式。將幼兒舞蹈創編課程的理論知識與幼兒舞蹈鑒賞的部分內容，通過課外網絡平臺的方式引導我們自主學習，再將課堂所學的知識與實踐相結合，創作幼兒舞蹈并及時的上傳網絡教學平臺，展示自己的創作成果、激發創作興趣，同時也可以相互評價、相互欣賞其他同學的舞蹈作品。

3.2 教學材料的提供

豐富幼兒舞蹈音頻與視頻素材，為我們提供幼兒舞蹈鑒賞和編舞素材。傳統的舞蹈教學，主要是老師講、課堂示范等一人主體，以語言和舞蹈動作單向傳播，個人唱“獨角戲”，參與者以被動接受的方式進行，收效甚微。網絡學習不僅活動主體多元化，信息資源的來源多渠道，信息傳播及時，且信息呈現形式也多樣。網絡學習的成員都是信息的提供者、創造者，也是分享者。比如，我們可以把自己的舞蹈視頻上傳到平臺，讓更多的活動參與者觀看，然后集中評價或在線交流的方式，對舞蹈進行交流、討論。信息來源多渠道，不僅豐富了學習資源，在一定程度上為參與者相互評價與交流作品提供便利的條件，擴大了參與者的視野，豐富了網絡教研活動。

3.3 網絡平臺輔助學習的良好效果

作為幼兒教師幼兒舞蹈應在情緒和情節上注重單一。風格純正。音樂形象鮮明，篇幅短小，服裝和舞臺布置清新簡潔，這樣的幼兒舞蹈才具有藝術生命力，并深受孩子的喜歡，而網絡平臺恰恰給同學們提供了從網上尋找靈感又回到網絡平臺分享這一契機，使交流更廣泛，更快捷，更方便。

4 結論

4.1 網絡平臺學習與改革

通過網絡平臺的改革研究與實踐，得出幼兒舞蹈創編課程新學習內容、評價方式、多媒體課件以及多元化的教學模式，使我們在這一方案實踐下，具有借助網絡教學平臺自學與自我評價的能力，激發我們對幼兒編舞的創作熱情。

4.2 解決內容的優化問題

解決幼兒舞蹈創編課程教材內容優化問題。根據學前專業學生的特點和培養目標進行修改學習內容，真正解決對基礎理論知識的理解和幼兒舞蹈編舞技法運用能力培養上的難點問題。

4.3 網絡平臺的學習模式

通過網絡平臺在學習模式、學習流程、學習內容等方面有著鮮明的特點和獨特的學習優勢：（1）學習模式的新穎性：通過網絡平臺輔助教學的運用，有利于調動我們自主學習的積極性。（2）學習流程的漸進性：通過感知—感受—創作—評價等循序漸進的學習流程，有利于我們對理論知識的理解和創作技法的掌握。（3）學習內容的整合性：通過理論、欣賞、實踐三部分知識的優化組合，有利于提高我們的整體創作水平。

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