數學教師家訪工作也非常主要

傳關強

本學期我班共有學生51人，我擔任的是九年級⑴班班主任并兼任數學老師，為了更加全面地了解我班學生，更好地搞好我班教育教學工作，2014年3月11日和4月15日，在這個星期的幾個陽光明媚的放學后，我認真對我班大多數學生進行了到家家訪的詳實工作。

一、我雖然是數學教師，家訪進程同樣要有安排

我作為數學老師，又是班主任，為此更應該搞好家訪工作，在開始之前，我擬寫了一份簡單的家訪計劃，按計劃制作了一份表格，把我想了解的內容列入表中，并按我班學生住址進行了分組。我首先對地關和桂花方向的同學進行了家訪，然后對其他同學也進行了家訪（除幾個家系經常換電話，不知道詳細住址的之外），還有幾個留守兒童由于寒假而暫住親戚家，我也通過電話訪問的方式和家長進行了溝通，學校教育必須配合家庭教育，齊抓共管，使他們成才有用！使他們同樣看出數學老師的重要性！

二、我的家訪總結和教數學之觀點

家訪后，我對所掌握的情況進行了匯總。歸結起來主要有以下兩方面：讓我感到特別欣慰的事情：我是一名數學教師，我經常了解學生和大部分家長有素質，對孩子的學習特別重視，對孩子的養成教育要求嚴格，對孩子的學習督促到位；由于有家長良好的教育，孩子對老師的到訪能有禮貌地接待（做到了端茶、倒水、讓座等）；學生大多數都保質保量的、有計劃地在做假期作業；不懂的及時請教家長，家長也感覺有困難的還電話詢問老師；班上還有一個學生由于在期末考試中英語成績與其他同學存在一定的差距，主動向家長要求假期中補習英語；還有的同學放假了在家里能給外出做工的家長準備飯菜……當然，也有許多讓我覺得擔憂的事情：家長自身素質不高，對孩子的教育不到位，教育方法簡單粗暴，遇事不跟孩子講道理，要是孩子做錯了事情，總是不聽解釋，不問青紅皂白就對孩子們非打即罵，試想，在這種教育方式下成長的孩子會怎么樣呢？孩子進入學校，隨著年齡的增長，在與同學相處的過程中，要是出現有違他們意愿的事情，他們同樣會選擇用拳頭解決問題。我班就有這樣一個孩子，父母在他很小的時候就外出打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，養成了好吃貪玩、小偷小摸的壞習慣，待他父母發現想矯正他的壞習慣時，勸說是不管用了，于是發現他偷一回就打一回。長此這樣，孩子對打也變得麻木了。因此，在班級中，他還是常常偷拿同學的錢物，有時在別的同學沒有招惹他的情況下，他也會主動出擊……自從那個同學二年級時轉入我班后，在班級管理上的確多費了好多心。還有就是個別家長對孩子不管不問，聽之任之的現象，造成了孩子教育的缺失，使得個別學生成了無籠頭的馬，一天到晚不著家，問家長孩子的作業完成了多少，有的說不知道，有的說看他天天都在做，教師讓學生把作業拿來檢查才發現根本沒做，家長這樣的態度，怎么能教育好學生？代理家長（多數是爺爺奶奶或外公外婆）年歲偏高，自身精力和教育方法有限，再加上他們對孩子學習重要性的認識欠缺，還有的對孩子太過溺愛，造成了孩子的惰性較重；有的是從村小轉學進來的孩子，認為以前的老師對假期作業檢查要求不嚴格，做不做一回事；在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子，讓孩子的生活環境不理想，衛生習慣較差；班上還有兩個孩子，由于家庭貧困，在他們很小的時候母親就離家出走，父親外出干活維持一家人的生計，使得孩子的學習、生活無人指導；住的房屋簡陋，沒有洗澡的地方，也沒有按時洗頭洗澡的習慣。天熱出汗了，黑黑的汗水順著臉頰留下來，衣服上、身上也有汗餿味，我終于搞清了曾經有同學向我反映的某某同學很臭，要求調換座位的原因，我作為一個數學老師也一定要搞清楚家訪工作。

三、我家訪后的反思。

1.繼承傳統家訪的要求。

搞好家訪工作，是數學教師我要掌握學生的一些情況，進行家庭與學校雙向管理，有效開展班級各項工作，提高教育教學質量的重要保證。家訪工作是教師工作中不可缺少的環節，有其不可低估的作用。做為教師，通常我們了解的只是學生在校的表現，看到的是他們比較積極的一面，或者有時片面地看到學生不足的一面。要全面了解學生，搞好班級工作，班主任首先應當搞好家校聯系，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不平衡的。學校教育居于教育的核心地位，起主導作用；家庭教育是基礎，起至關重要作用，只有家校之間形成了很好的互動，教育才能取得成功。

2.改進傳統家訪的目的和藝術

數學老師家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是發現了學生缺點一味地去向家長“揭短”，或因教師管教不了才去向家長“告狀”。家訪是一門永無止境的藝術，更是一門博大精深的學問。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。因此在家訪時，我們應該是肯定學生的進步，先說學生的優點，多說學生的優點。這樣既顧及了家長的感受，又能增強學生的自信心，同時還能激勵學生的進步，讓學生和家長都感受到老師上門家訪，是老師對學生的關注和重視，是老師看得起學生和家長的表現。我一直在茅坪中學任數學老師，學校大家老師經過商量，決定對學校學生按住址進行集體家訪（當然是分班級學生分別進行）。去年我班上有50名學生，我對其他的21名學生都進行了到家家訪，還有1名學生沒有上他家家訪的原因是孩子成績不錯，他父母很重視孩子的學習，經常到校和老師進行交流和溝通，我認為沒有再到他家去的必要了。結果孩子卻認為我沒去他家是對他的忽視，讓他在班上很沒面子。他回家對他的家長說，他家殺豬的時候，要讓家長請老師去他家家訪。他家長把他的話帶給了我，我真的深表遺憾，沒想到這樣做傷害了孩子的自尊。從那以后，家訪之前，我都要事先做好規劃，把學生按家庭住址歸類，去到一個地盡量把每一位學生家都走到。在家訪過程中，我們同時還應有禮節、有分寸、委婉地指出孩子在學習方面或行為養成中在的不足，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長感受到老師的真誠，激發家長對孩子的信心和希望，這對家長、對學生都是一種激勵，有助于和諧、融洽的家長和教師關系的建立，他們看不出我是一名數學老師。

數學教師家訪的目的還在于與學生家長取得聯系，交流學生情況，共同溝通和探討教育學生，結合每個學生的特點，找到切實有效的方法。通過家訪向家長了解學生的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取家長對教師的意見、希望以及在對孩子教育過程需要得到學校或老師的哪些方面的幫助等。讓家長知道學生的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心學生的學習、生活，更要關心學生的情感和品德。另外我們還給家長們提出建議，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，陪孩子一起看看他們感興趣的故事書或電視節目，和孩子一起探討書中或電視中的情節，感知孩子的內心需求。

3.多關注和指導留守兒童和單親兒童的學習和生活

按常規道理說，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。但是，當今的鄉村學校，留守兒童占有很大比例，還有個別單親兒童，他們的學習和生活真的令人擔憂。因此，隨時保持與家長的聯系，隨時關注學生的一切動態，關注和指導留守兒童和單親兒童的學習和生活，需要我們落實在行動上。

總之，我在茅坪民族中學從多年的班主任兼數學老師的工作，從上數學課和家訪工作中得到一些經驗，家訪工作非常重要，中學生求新、求美、求樂、求奇，介于中學生年齡、生理、心理特點，我們怎樣去當好班主任。我從教以來和不少優秀的班主任共事和向他們討教過。他們對學生充滿愛心，非常耐心，對班級學生要關心，我于是秉持“人人有才，人人成才，不放棄任何一個學生，讓學生人人身上有亮點，個個看到自己有希望”的教育理念。魏書生認為：學生管理的準確定位應該是公仆，是船工，是為學生服務的。班主任只有這樣，教育學生一定要樹立，“學生今天比昨天進步，他就是好學生”的理念。把成功與希望寫在年輕學生的微笑上，我們的學生明天會更加美好，數學的教學也更加重要！

（作者單位：貴州省湄潭縣茅坪民族中學564100）